活用教学情景图（改）.docVIP

借助信息技术，活用教材，优化课堂 休宁县海阳二小 余继红 翻开新课改的数学实验教材，就像在看一本本故事画册。教材密切联系学生生活，构成情景串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串的现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课堂。这极大调动了学生的学习兴趣，同时也让学生深刻地感受到数学与生活的联系。实践中，我发现合理运用情景图会使课堂异常轻松。如何合理运用情景图，我进行了大胆的探索。 化静态为动态。 看动画片是小学生的最爱，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情景，赋予教材情景图动态性激活教学，“化静为动、以动激趣”，使动态画面与教学内容结合，师生互动，有效地进行知识的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。 “一动”是将静态画面动起来。借助现代信息技术与学科教学整合的理念，将多媒体教学引入数学教学，让静态的情景图动起来。多媒体的运用，产生了声情并茂的视听效果，使学生在美的感受中，丰富了表象，激活了思维及情感活动。 以一年级下册《厘米、米》的认识教学为例，我利用多媒体课件，将情景图制作成童话故事：一天，爸爸在测量一张桌子的长度，小明看见他用手不时的比划，就好奇的问：爸爸，您在干嘛？爸爸说：我在量桌子的长度啊。小明问：那桌子多长啊？爸爸说：三拃长。于是小明按爸爸的方法也比划了一次，可是小明怎么量都是5拃。小明很纳闷，到底怎