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中外研究生淘汰机制的比较与研究 　　摘要：国内高校的研究生淘汰机制长久以来一直受到学术界和社会的普遍关注的问题，淘汰机制的建立和完善关系到高校的发展和进步，更关系到国家的战略远景。本文将目前国内高校的研究生淘汰机制问题和国外高校的现状进行对比分析，得出一些启示，有利于我国研究生淘汰机制的优化和完善。 　　关键词：研究生 淘汰机制 培养计划 　　 　　随着高校扩招政策的实施和教育的普及化，我国高校的硕士研究生数量呈现急剧上升的态势，在数量扩张的同时，也出现一个受到普遍关注的现象，即生源的质量，而生源质量的保证，和高校淘汰机制的制定和实施有着密切的关系。淘汰意味着一个群体不断进化和升级的过程，淘汰，顾名思义，就是通过各种考核方式和途径，对一个群体进行优胜劣汰的，弃其糟粕，取其精华，淘汰机制，就是这一过程得以实施的制度配套措施。本文分析和列举了国内高校的研究生淘汰机制的现状，同时列举了国外高校的研究生淘汰机制，进行对比分析，对我国研究生淘汰机制这一问题进行深刻的思考，并得出重要启示。 　　建立高校研究生淘汰机制呼声已久，这对我国高校科研能力及学术水平的提高有着重要的促进作用，一个国家的高校水平同时象征着这个国家的综合实力和国际竞争力。现行的淘汰机制中，末尾淘汰制的用法最为普遍和广泛，末尾淘汰原则，就是为了满足一个群体中的竞争需求，通过科学的评价手段，将群体成员进行综合素质的排序，对排在后面的成员按照一定的比例进行淘汰，以此激发成员的积极性和忧患意识，提高竞争力。 　　1 淘汰机制的原因 　　在我国高校的研究生培养计划中，淘汰机制是个颇为新鲜的词，虽然不同程度上被提出，并且受到一些专家学者的关注，但是这一机制并没有在国内高校真正应用起来。原因有以下几点： 　　1.1 受传统培养体制的束缚。我国的研究生培养体制和本科生培养体制大同小异，显著特点就是严进宽出，大部分的学生都是考前发奋学习，有些甚至连续考几年，为了挤进研究生的队伍大费周章。一旦进入研究生大门，学习态度急剧反转，学习积极性和热情度下降，以混文凭为本职。这是传统培养体制遗留的问题，传统培养体制重视入学成绩，忽视过程培养，对研究生的要求是从严到松，很不利于研究生入学后科研和学术水平的提高，严格上来说，缺少一个系统和科学的淘汰机制对研究生进行二次过滤。 　　1.2 各方利益团体的博弈。这一问题涉及学校，导师和学生三方。作为学校来说，研究生的数量和质量是一个学校学术地位和教研水平的体现，可是很多高校往往忽略了质量而重视数量，高的毕业率是其趋之若鹜的追求。作为导师，都希望自己带的硕士研究生能顺利毕业，在论文答辩及论文发表方面，倒是都是极力偏袒自己的弟子，这一现象极为普遍。最后，作为硕士研究生本身而言，谁都想顺利毕业，不论是混的还是真正学习的，淘汰制的实行必定会伤其感情，严重的可能会一蹶不振。怎样平衡三方利益，才是淘汰制可以切实可行的关键所在。 　　1.3 制度和政策上的缺陷和漏洞。制度和政策是社会前进的准绳，同样，在研究生培养机制这方面，尤其在淘汰机制这个问题上，制度和政策的确实是不容忽视的。目前的高校并没有就研究生淘汰机制这一问题进行规范和研究，这一领域几乎是完全空白的，没有了制度的约束，研究生的淘汰率可以说是天方夜谭，很难实现。大部分的高校研究生培养计划中，几乎看不到关于淘汰率的相关字眼，国家教育部门也没有出台相关的政策支持淘汰机制的运行和实施。 　　国外高校的研究生培养，和国内恰恰相反，严进严出和宽进严出的原则。据统计，德国硕士生淘汰率为27%，美国博士生的淘汰率为38%。它们大概是平均数，实际上，一些大学的特定专业的淘汰率达到80%左右――这就是保证硕士学位和博士学位质量及其真实性的代价。法国大学的淘汰率很高，公立大学的还不算高的，但平均也达到60%，而这还只是包括法国学生与外国学生的平均值，如果针对中国学生的话，还远远高于这个比例.。法国大学里研究生的淘汰率在78％以上。美国大学大多实行高入学率和高淘汰率的原则，一般的研究生院淘汰率在10%到20%，重点大学则高达30%到40%。 　　美国高校研究生的考核是系统和全面的，综合很多因素，对研究生进行淘汰。录取后进行系统的学习，有中期考试和期末考试，最后的成绩包括中期考试，课堂表现，平时表现和最后的论文答辩。多方面的考察使学生没有松懈的机会，必须持续努力的学习和研究，才能顺利毕业。哈佛大学是开始改革招生办法的创始人，既看考生的成绩，又让考生准备推荐信，并参加面试。目的在于保证招收最优秀的人才。以1998年为例，当年1.818万人报考哈佛大学，其中只有11％的人能够被录取，95％以上的被录取者中学学业成绩名列班级前10名。学业成绩优秀的人就读最难进的哈佛大学是顺理成章的事，不过能否被录取的更重要依据是有无过