体验式学习在大学英语课堂教学中应用初探.docVIP

体验式学习在大学英语课堂教学中的应用初探 　　【摘要】根据体验式学习理论，探讨体验式学习在大学英语课堂教学中的应用，如何引导学生能充分地，开放地参与英语语言的学习，能反思观察他们自己的英语语言学习体验，能结合他们的观察而形成逻辑理论，最终能综合运用英语准确地表达意思。 　　【关键词】体验式学习；大学英语；课堂教学 　　【作者简介】杨毅燕（1971- ），女，汉族，广西桂平人，梧州学院，教师，讲师，学士，英语课程与教学论。 　　教育家杜威于二十世纪三十年代提出“在做中学”，强调学习者要在实践中学习才能使学习内容不断得到强化，他提到的“做”即体验。库伯在《体验学习》一书中提出体验学习（experiential learning）是一种过程而不是结果，是以体验为基础的持续过程，是运用辩证方法不断解决冲突的过程，是一个适应世界的完整过程，是个体与环境之间连续的交互作用过程，是一个创造知识的过程，体验学习的关键在于实现社会知识与个人知识之间的转换。学习者要进行有效的学习，必须能充分地，开放地参与新的经验，能从多角度去反思观察他们的体验，能结合他们的观察而形成逻辑语言理论，能使用这些理论做出决定并解决问题。 　　学习英语在中国即是学习一门外语，因为没有英语的外部环境，学习基本是在英语课堂中发生。梧州学院中职升本班大部分学生的英语水平处于初学水平，这部分学生在中小学学习英语的过程中得