初中语文节选课文拓展设计策略.docVIP

初中语文节选课文的拓展设计策略 　　在苏教版语文教材7～9年级年段中有不少的节选课文。列表如下： 　　这些节选课文涉及散文诗、小说、戏剧，其中最多的是小说。这类课文不同于一般的阅读课文。首先，在表现内容上，节选课文与整个作品有极紧密的关联。其次，其行文结构是不完整的。教师在进行教学设计时考虑其与其他一般阅读课文的差异性，通常会设计拓展环节。本文拟就对“拓展”谈谈其设计策略。 　　一、拓展的内容 　　1.从“广度”上着手，补充节选部分前后勾连的情节、相应的写作背景等。所谓“字不离段，段不离章”，“章”自然不能“离”源作品。节选课文不是独立篇章，其涉及的内容与原作品有着紧密的联系。要能够准确把握教材内容，了解节选课文所来源的整部作品是必不可少的。 　　譬如：在《在烈日和暴雨下》中祥子在极端天气下挣命的原因是什么？他是怎样的一个人物形象？节选故事发生前，他经历了怎样的坎坷？后来命运又是如何发展的？如此种种的疑问，学生仅读课文节选部分是无法解决的。对于这些问题，教师应在阅读《骆驼祥子》的基础上引导学生有大致的了解。再如：《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。要读懂这首散文诗，仅依赖于文字理解是难以达到的。那么，对于十九世纪末二十世纪初的俄国社会状况及高尔基写作此篇时的思想状况的了解成了必要，如此才能透彻理解《海燕》中所蕴含的