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培养语文阅读能力六种方法 　　在中学阶段,阅读教学是语文教学的主要内容。而阅读能力的培养则是语文学习和素质教育的重要内容,阅读能力高低也是一个人综合素质的重要体现。阅读能力关系到人文修养的培养,只有对古今中外优秀历史文化有广泛的了解和深厚的积累,对文学、艺术、科技等各个领域兴趣的积累,才能激发个人去探索各个领域的秘密,才会开拓个人的视野,发展健康的个性,培养健全的人格。关于语文阅读教学,笔者尝试从六个方面来培养学生的能力。 　　 　　一、朗读 　　 　　古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“书读百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”中国小学语文教学研究会理事长崔峦先生也说过:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。”因此,加强朗读训练,重视指导学生有感情的朗读课文,是提高学生阅读能力的重要途径。如教《理想》第一节:“理想/是石,敲出/星星/之火;理想/是火,点燃/熄灭的/灯;理想/是灯,照亮/夜行的/路;理想/是路,引你/走到/黎明。”我是这样处理的:指导学生用平缓、自然的语调朗读,让学生不必孤立地体会每个比喻的喻义。这四个比喻是连环的,在修辞上又叫“顶针”,前两个比喻是为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后面两个比喻上,这一节的意思是说,理想是前进的方向。如此引导,学生品出了言中意、言中理、言中情,既丰富了