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基于实践中职公共艺术美育校本教材开发研究 　　国家教育部2013年印发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（以下简称“《大纲》”），组织编写了《公共艺术》美术篇、音乐篇两本教材。教材内容包括基础模块、拓展模块两部分，模块构成采用单元结构形式。通过艺术作品赏析和艺术实践教学活动，学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，树立正确“三观”，提高文化品位和审美素质。深圳市宝安职业技术学校（以下简称“宝安职校”）公共艺术科组在现行公共艺术教材基础上成立了课题组，开发了拓展模块《走进诗书画印乐》校本教材，引起校内外关注。现以其为例，就中职学校开发美育校本教材作探讨。 　　一、公共艺术拓展模块校本教材相关概念 　　1.中职公共艺术课程 　　《大纲》强调，中等职业学校公共艺术课程“是实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是中职学校学生必修的一门公共基础课”。《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》对人才标准作了界定，是指具有“专业知识、专门技能的劳动者”，指出高素质劳动者是“具有社会责任感、创新精神、实践能力的一代新人”。美育课程，在人才教育培养过程中具有不可摇撼的重要地位。 　　2.基础模块和拓展模块 　　基础模块，是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。其任务是与九年义务教育相衔接，着力提高学生艺术鉴赏能力，丰富审美视野，形成积极健康的审美观。 　　拓展模块，是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容。其任务是对艺术学习的拓展，强调与学生生活经验、专业学习相联系，培养合作精神、审美能力和创新能力。 　　模块内容都应具有简单、实用、生?印⑾驶睢⑻?切的特点。 　　3.拓展模块校本教材 　　基于现行公共艺术教材的补充、立足弘扬中华民族优秀文化和中职学校校情，开发融多种艺术门类于一体，具有多样性、灵活性、实操性特点，富有艺术实践和审美体验的校本教材，是中职学校公共艺术第二课堂美育载体。 　　二、公共艺术拓展模块校本教材开发思路 　　整体思路是：继承优秀传统文化，开发“六艺单元”，突出拓展模块特色。 　　1.继承优秀传统文化 　　十八届三中全会指出，“全面贯彻党的教育方针，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。”“爱祖国”的核心是爱国家或传承中华民族几千年历史的优秀文化。中国诗书画印乐，是承载这个文化延绵发展的重要元素。为此，立足优秀传统文化，挖掘内涵、拓展外延，践行中国诗书画印乐，是课题组开发美育校本教材选择的突破口。 　　2.开发“六艺单元” 　　课题组以国家教材美术篇和音乐篇中的基础模块“中国美术赏析”和“聆听和感悟民族歌曲”为基础，开发拓展模块设计诗、书、画、印、裱、乐等六个艺术学习和实践单元，即理实结合“学作一首特定情境诗歌、学写一对楷书春联、学画一幅写意国画、学刻一方专属印章、学裱一幅书画作品、学唱一首中国民歌”。这六个艺术经典单元突出情感和实操审美体验特色，支撑拓展模块校本教材的全部内容。 　　三、公共艺术拓展模块校本教材开发依据 　　1.适应拓展模块教学的客观需要 　　现行公共艺术教材“美术篇”中，基础模块为中外美术赏析，拓展模块为设计欣赏；“音乐篇”中，基础模块为中外歌曲和器乐赏析，拓展模块为舞蹈和戏剧欣赏。模块教学时数安排各为18学时。 　　现行教材的拓展模块与基础模块虽艺术门类丰富，但涵盖的教学内容较为繁复。经调研，一些艺术门类的赏析教学过程需要跨若干个学科，这对于公共艺术课教师的教学带来巨大挑战，教师疲于应付不同的艺术门类新课讲解，学生在有限的第二课堂中兴趣不浓、注意力不够集中。例如，美术篇的“设计”单元内容涉及数学物理知识，学生难以理解构成的原理。为此，变换教材和教学形式，满足学生拓展学习的实际需求，是本教材开发的依据之一。 　　2.符合《大纲》的要求 　　《大纲》对拓展教材编写建议指出，教材要“弘扬中华民族优秀文化”、“适应不同专业、不同个性特点学生需要，主要内容既可以是基础模块的专项拓展，也可以是与基础模块不同的艺术门类”、要“突出多样性、灵活性及实效性特点”。课题组以现行教材基础模块的“中国美术赏析”和“聆听和感悟”单元作为切入点进行“专项拓展”，编写了理实结合、以学生践行“六艺单元”活动为主线的《走进诗书画印乐》校本教材，链接了《大纲》。 　　四、公共艺术拓展模块校本教材特色 　　1.美育资源纷呈、色彩缤纷 　　公共艺术课程是美育课程、是审美教育。《走进诗书画印乐》开发立意，是从历史以来一幅完整的中国画必须具备诗、书、画、印等四种技艺为思路红线入手，以“诗”（文学）作为“画”（美术）与“乐”（音乐）