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大学生参与科研对创新素养影响研究 　　摘要：文章以南昌工程学院为例，选取科研训练计划、学科竞赛、科研训练课程、课程设计、毕业设计（论文）等大学生科研参与渠道为自变量，以创新意识、创新精神和创新能力等创新素养作为因变量，调查分析大学生参与科研的不同途径对创新素养的影响。结果显示参与科研对大学生的创新素养有很大影响，能让参与者的各种创新素养得到锻炼和提升。 　　关键词：大学生；科研参与；创新素养；影响 　　0导论 　　创新精神是每个国家在发展的道路上不可缺少的重要因素，只有拥有这种不懈的创新精神民族国家才不会停滞不前、不思进取，因此有必要形成适合我国国情的创新型人才培养体系。如何培养具有创新精神和实践能力的高层次人才是我国高等教育面临的一个亟待研究和解决的重要课题，也是一个“永恒课题”。 　　大学生参与科研，是指大学生通过不同的方法、不同的途径进行科学研究，试图通过调查研究、实验等一系列的活动达到本身研究的目的，完成的方式也是层出不穷，既可以结合日常教程来完成，也可以通过指导学生完成学年论文或毕业论文来完成，而大学生参与科研的途径大多数都是学科竞赛和毕业论文设计等容易接触和必须经历的。创新素养，是指新思维及创新所具备的各项素养，还可以理解为创造性的素养，是现代人应该具备的一种素养，大学生更是必须具备这个对自身影响巨大的素养，有了这个素养不管是在生活还是在今后的工作中对自身的帮助与影响都是无可替代的。 　　1变量确定及构建研究模型 　　1.1研究变量的选取与确定 　　综合相关文献资料和本校的实际情况，选取以下变量： 　　（一）参与科研渠道：是指大学生参与科学研究的途径，一般都是大学生容易接触到的，比如各种学科的竞赛，及各专业的知识竞赛、科研训练项目、课程设计，还有大学老师的研究课题以及毕业论文等等。本研究选取了大学生平常容易接触到的一些科研渠道作为参考并以大学生科研参与渠道中的科研训练计划、学科竞赛、科研训练课程、课程设计、毕业论文设计等为自变量 　　（二）创新素养：创新素养是指新思维及创新所具备的各项素养，还可以理解为创造性的素养。在本研究中创新素养指定为创新意识、创新精神、创新能力。选取了大学生创新意识、创新精神和创新能力等创新素养为因变量。 　　1.2研究模型的构建 　　根据上节选取大学生科研参与渠道中的自变量科研训练计划、学科竞赛、科研训练课程、课程设计、毕业设计（论文）等以及创新意识、创新精神和创新能力等创新素养因变量，构建如图1所示的研究模型。 　　2实证调查 　　2.1基本信息分析 　　本研究以南昌工程学院的学生为研究对象，通过查阅文献和咨询专家，根据研究内容设计问卷，问卷内容包括：本科生参与大学生科研项目的基本情况、参与大学生科研项目与否的原因分析、参研学生的主观体验等。通过问卷调查了解不同专业、性别和年级大学生在创新意识、创新精神和创新能力等方面的差异及成因。选取了南昌工程学院在校及已毕业的本科生300名。在回收的有效样本中，其中2013级的大四在校生126人，2014级大三在校生30人，2015级大二在校生60人，2016级大一在校生60人。其中女生138人，男生138人。采用描述统计分析，理清大学生科研训练计划、学科竞赛、科研训练课程、课程设计、毕业设计（论文）等自变量与大学生创新意识、创新精神和创新能力等因变量之间的关系和影响权重。 　　2.2大学生参与科研整体情况分析 　　（一）在参与科研的时间上，有54人是在大一的时候就开始的占到了19.57%；有102人是在大二的时候开始的占到了36.96%；有78人是大三的时候开始的占到了28.26%；少数的人是从大四才开始参与科研的只有42人只占到了15.22%。在这个问题上答案与预想还是很接近的，一般大二的时候对科研有一定的了解所以相应的参加的人数会多一点，而大四的学生相对会接触的更多，所以从大四才开始参与科研的人数是最少的。 　　（二）在参与科研的次数上，有60人一项都没有参与占到了21.74%，有150人参加了一项科研占到了54.35%，有54人参加了两项科研，只有12人参与了三项及以上的科研项目，从这个数据中可以看出我们学校的同学参与科研的人数及力度还是很轻的。 　　（三）在参与科研项目的工作中，有66人是没有做什么的占到了23.91%，有90人的工作是课题设计与组织占到了32.61%，有108人的工作是查阅文献资料占到了39.13%，有66人的工作是研究设计与方法占到了23.91%，有72人的工作是实施调研与数据收集占到了26.09%，有102人的工作是数据分析与整理占到了36.96%，有42人的工作是其它占到了15.22%，由于这题是多?x题，各项所占的比例和也不等于100%。 　　（四）在参与科研的立项级别这一