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大学生参与高校管理理论和实践初探 　　【摘 要】随着大学教育改革的不断深入，大学生参与高校管理被社会广泛关注。大学生参与高校管理不仅仅能够对高校管理水平的提升有着重要意义，而且对于大学生本身在社交技能的提升、管理经验的积累上都有着巨大的益处。 　　【关键词】大学生；高校管理；理论；实践；分析 　　随着高校不断扩招，大学教育有了大众化的趋势。但是，由于教学环境的变化以及社会发展模式的转型，高校在管理上明显滞后与时代的发展。因此，大学生参与大学管理，具有重要的创新意义。 　　一、大学生参与学校管理的基本特征分析 　　（一）具有较高的自主性 　　大学生参与高校的管理活动，是一种理性精神的、自发的、出自真实意愿的实践活动，是学生完全的自主行为，学校或者是教育管理部门并没有实行强制参与政策。 　　（二）具有较强的主动性 　　大学生参与高校管理是一种主人翁意识的体现，是对高校管理模式的一种创新举动。同时，大学生参与高校管理能够提升解决问题的能力，是一种满足自我需求的行为。 　　（三）具有较高的依附性 　　大学生参与高校管理具有一定的限制性，其管理方式必须符合学校的管理章程，对学校管理主体地位处于服从性质。同时，大学生参与高校管理，在范围上也要根据学校管理类型进行确定。 　　（四）具有一定的有限性 　　大学生在参与高校管理中，管理模式具有一定的弹性，即在管理过程中避免僵化，对管理人数以及能力不比做出具体硬性规定，只需要对其管理方式、场合以及范围等方面做出合理、科学的限制即可。 　　（五）具有一定的时效性 　　大学生参与高校管理并不是长期性的，其中一个重要的原因在于大学生在校时间有限，根据实际情况，只能对大学生参与管理的时间进行限制。因此，大学生在参与管理的过程中，很多措施具有一定的有效性。 　　二、大学生在参与高校管理实践面临的问题分析 　　（一）法律法规缺乏操作性 　　在我国现有的法律法规中，对于大学生参与高校管理并没有做出具体明确的规定。在法律法规上的缺失，导致有关部门不能进行针对性的政策制定。虽然教育部鼓励、认可大学生参与高校管理，并制定了一定的规章。但是，这些规章只是在原则上进行了说明，因此也导致了现有的大学生参与高校管理的相关制度规范缺乏实操性。 　　（二）部分大学生参与高校管理动机复杂 　　大多数大学生参与高校管理的动机是好的，诸如“维护当代大学生权益”“促进自身管理水平的提高”。但是，随着教育环境的巨大变化以及社会激烈的就业竞争环境，使得很多大学生在参与学校管理时，往往本着自身的利益出发，缺乏对管理活动的责任心与良好的态度。 　　（三）管理过程缺乏自主性 　　在高校学生会的组织下，进行大学生参与高校管理，实际上是一种“双重领导”的体现。其中，一个原因在于现有的学生会是在学校管理层领导之下的，学生很难冲破制度上的阻碍，实现大学生真正参与高校管理。另外，大学生在进行实际操作中，由于管理对象不少是自己专业课的教师，因此，基于各种方面的原因，很难将管理职能有效发挥。最后，大学生在进行管理时，往往模仿现有的行政管理制度，使管理的活力下降。尤其是大学生管理具有时间限制，很多措施只能实行一段时间，管理效果难以达到。 　　（四）管理效果不尽如人意 　　由于大学生自身的局限性，缺乏足够的管理经验，对于高校管理中存在的认识理解不透彻。因此，在进行管理时，采用的方法与方式，往往不符合实际情况。同时，大学生管理过程中，过于依赖于管理理论，实施过程无法进行精确控制，发生问题时，缺乏解决问题的能力。另外，大学生在管理过程中，缺乏合作意识，团队意识不强，甚至有的学生过于自负。因此，众多原因导致大学生参与高校管理的效果不理想，甚至在一定程度上扰乱了正常的教学秩序，引发了学生与教师的不满。也因此，高校的管理层对大学生参与学校管理进行了多方面的限制，但却走向了另一个极端，即大学生参与高校管理流于形式。 　　三、大学生参与高校管理实践措施分析 　　（一）建立健全相关保障制度 　　相关教育主管部门，要积极制定与落实大学生参加高校管理的相关制度，切实保障大学生参加高校管理不受制度限制。教育主管部门应该会同立法机构，进行全方位教研，结合我国实际情况，针对我国独特的教学环境与民主基础进行立法活动，建立健全大学生参与学校管理的相关制度。 　　（二）增强大学生管理素质培训 　　大学生在参与高校管理活动之前，应该进行相关的培训工作。培训的范围主要集中在高校管理运行机制、高校管理所面临的问题等方面，切实加强大学生的管理素质，提高大学生在管理过程中解决问题的能力。 　　（三）建立民主评议机制，加强监督 　　学校应该与普通学生成立监督小组，定期开展针对大学生管理的评议活动，及时了解管理的进度，针对出现的问题进行分析。加强对