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大学核心竞争力内涵探析 　　[摘要]本文从要素分析的视角，指出大学核心竞争力是基于大学文化与精神之上的，以大学的持续和谐发展为指向，以学科建设为支柱，综合办学资源、师资力量、科研能力、管理效能和社会服务能力等各种竞争要素所凝聚成的合力。大学文化与精神是形成竞争合力的基础，师资力量和办学资源是增强竞争合力的保障，学科建设构成竞争合力的主干，科研能力、管理效能和社会服务是竞争合力发挥作用的途径。 　　[关键词]大学核心竞争力　竞争要素　合力 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005－5843(2008)02－099－03 　　[作者简介]李清平，蒋洪池，成中梅，中国地质大学高教所(湖北武汉　430074) 　　 　　高等教育大众化阶段的到来以及高等教育改革的深化，使我国大学间的竞争日趋激烈。要想在激烈的竞争中获得发展，大学就必须提升自身的核心竞争力。因此，有关大学核心竞争力的研究成为当今高教界的热门话题，而对大学核心竞争力内涵的探析是该研究的前提和关键。 　　 　　一、大学核心竞争力的内涵 　　 　　现代管理理论认为，判断企业核心竞争力的标准应该体现在以下三个方面：核心竞争力必须为市场所认可，即能够提供进入相关潜在市场的机会；核心竞争力必须能给客户带来特别利益；核心竞争力必须是竞争对手难以模仿的，能保证企业基于核心竞争力的优势得以持续发挥。 　　随着我国加入WTO和大学之间竞争的加剧，起源于企业管理的核心竞争力理论开始被引入高等教育领域，引起大学核心竞争力的研究热潮。对大学核心竞争力概念的理解在国内学术界有不同的观点。有学者将其归纳为“能力观”、“资源观”、“要素观”和“协同观”四大类。笔者较认同以下两种观点：一是北京师范大学经济学院赖德胜教授的观点，他认为大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等要素的整合或通过其中某一方面要素的效用凸显而使学校获得持续竞争优势的能力。二是大连理工大学迟景明、马辉两位学者对大学核心竞争力的定义：大学以其资源和能力为基础，对学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、组织管理、精神文化、人力和物质资源等竞争要素的既有优势和潜在优势进行战略整合，确定发展目标、核心价值、关键因素与优先领域，通过构建并实施行动体系而显现效用，在阶段性评估的基础上不断完善和升级转换，使学校获得持续性的竞争优势。 　　基于上述两种观点，在对大学核心竞争力构成要素进行分析的基础上，笔者把大学核心竞争力定义为：大学核心竞争力是基于大学文化与精神之上的，以大学的持续和谐发展为指向，以学科建设为支柱，综合办学资源、师资力量、科研能力、管理效能和社会服务能力等各种要素所形成的竞争合力。为了更为清晰准确地理解大学核心竞争力的内涵，下文依据构成大学核心竞争力的竞争要素模型来阐述。 　　 　　二、大学核心竞争力的要素模型 　　 　　大学核心竞争力不是单一的竞争要素所体现出的竞争力，而是由优秀师资、科研能力、办学资源、学科制高点、组织管理效能、社会服务能力和大学文化等多种竞争要素构成的。诸要素相互联系、相互制约，构成指向大学发展的合力(如下图所示)。在模型图中，我们将某一大学的发展过程看作树木的成长过程，代表大学核心竞争力的合力指向为大学的发展。办学资源是大学拥有核心竞争力的前提条件，它制约着竞争力的大小。同时，竞争力强的大学能获得更多的办学资源，正如获取阳光的多少制约着树木的成长，参天大树有足够的优势去获取更多的阳光一样，学科建设是大学核心竞争力的主干，它为高校的发展输送充足的养分和能量，决定着高校发展的方向，又贯穿于竞争力构建的整个过程。管理效能的提高、社会服务能力的发展、科研能力的增强、优秀师资和优质生源的吸引以及大学文化的哺育和大学精神的培养等“枝叶”的发展都必须以学科建设这个“树干”为中心，学科建设的优劣直接影响着大学核心竞争力其他竞争要素的发展。大学文化与精神是高校这棵“大树”提升核心竞争力的土壤，学科建设等其他竞争要素植根于此。核心竞争力的提升需要各要素之间相互协调、相互促进，重点发展适合大学自身条件的优势学科，以学科文化提升校园文化底蕴，以学科优势吸引师资、扩大生源，以学科发展促管理、抓服务，以学科建设成果争取更多的办学资源。 　　 　　 　　三、大学核心竞争力诸要素的地位 　　 　　大学核心竞争力的各构成要素在合力中所处的地位和作用是有差别的。 　　 　　1．大学文化与精神是竞争合力的基础 　　大学文化与精神是大学价值观、办学理念和师生员工行为规范的集中体现，无形地存在于大学的任何时间与空间之中，随着大学的发展而变化。大学要把众多的师生凝聚起来，只靠经济和行政管理手段是不够的