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大学英语教学质量保障体系构建浅析 　　【摘要】随着我国高等教育改革的不断发展和对质量保障体系理论研究的不断深入，质量保障体系已经深入到各个领域并发挥强大的作用，大学英语教学质量保障体系虽然作为科研课题受到多方面的关注和探讨，效果却不甚理想。本文在对大学英语教学质量保障体系相关理论进行阐释的基础上，分析了大学英语教学质量保障体系的现状及存在问题，并探索相应的完善策略。 　　【关键词】大学英语；教学质量；保障体系 　　 　　大学英语教学质量的提高是教育发展的需要，也是培养国际化人才的必然要求。科学合理的大学英语教学质量保障体系建构和运行机制是提高大学英语教学质量的关键环节。而到目前为止，我国就大学英语教学质量观、质量保障体系、建立评价体系的方法等研究还不够深入，教学质量保障体系的信度和效度还不高，这都在某种程度上影响了教学质量保障体系的发挥。 　　 　　一、大学英语教学质量保障体系相关理论简述 　　 　　（一）大学英语教学质量保障体系的内涵 　　大学英语教学质量保障体系是指全面提高大学教学质量的工作体系和运行机制。具体是以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体。 　　（二）建构大学英语质量保障体系的基本原则 　　1、目标性原则 　　目标性原则，是指在建立大学英语教学质量保障体系时，要紧紧围绕质量保障目标控制大学英语教学的进程，合理地选择体系要素，组织协调好各种有效力量，来提高教学质量的目标，以形成有效的质量保障体系。目标就其实质来说，是人们对某一活动所要达到的结果的主观反映。贯彻目标性原则，是全面实施教学质量管理的基础，是大学英语教学的听、说、读、写、译等教学活动有目的、高效率进行的内在要求。 　　2、系统性原则 　　系统性原则，是指建立大学英语教学质量保证体系时，应采取系统的观点和方法，全面地考察教学质量保证活动的各个要素和要素关系，使质量体系包括对影响教学质量各因素、教学过程各环节进行有效控制的各质量保证成分，并确保这些成分是紧密联系的，形成有机整体。 　　3、规范性原则 　　规范性原则，是指在建立大学英语教学质量保障体系进行质量保证活动时，要以《大学英语课程教学要求》为依据。通过建立规章制度体系，依照有关要求进行教学管理，克服主观随意性，使教学质量各项工作制度化、标准化、规范化，使学校教学和质量改进工作有条不紊、秩序井然地进行，它是提高教学质量的重要保证。 　　 　　二、大学英语教学质量保障体系的现状及存在问题 　　 　　大学英语教学质量问题，一直是有关专家和教育工作者们关注的问题，如何建立起有效的质量保障体系也长期作为热门话题和科研课题受到多方面的关注。经过几年的研究和探讨，各个高校都不同程度上加强了英语教学质量管理，使得教学质量保障体系较以前相比有了较为明显的改善，主要表现在以下几个方面: 　　第一、建立了教材质量保障制度。对教材质量的监控主要从教学水平、学科水平、思想水平、文化水平等方面评价，切实保障高水平教材进入课堂。优先选用获得国家或省部级奖励的优秀教材，以及新出版的国家级、省部级重点教材。同时部分高校加强了具有自身特色的大学英语教材建设，通过立项的形式确定特色教材项目，完善教材体系。 　　第二、建立了教学过程的监控制度。组织了一批德高望重的、热爱教学工作的、教学素质高的在职或退休教师、专家组成教学督导组，对大学英语教学工作进行监督检查、评估指导;积极参与学校的有关大学英语的教学与教学管理工作，及时反馈信息提出改进意见，保证学校有关教学管理规章制度的贯彻执行和学校英语教学目标的实现。 　　（二）大学英语教学质量保障体系存在的问题 　　1、大学英语教学质量评价体系不完善 　　现在高校的大学英语教学质量评价体系都依托己有的一定教学质量评价制度，如教学检查制度、听课制度、教学督导制度。还没有专门的大学英语教学检查制度、大学英语教学听课制度、大学英语教学督导制度;或者缺乏与制度相应的配套制度，如公开量化制度，毕业生跟踪调查制度等;或者虽有这些制度，但由于其作用的间接性而执行不力。 　　2、缺乏有效的教学质量保障体系运行机制 　　为保障现有的教学质量保障体系的顺利运行，各级组织管理机构出台一系列相应政策和处理办法，例如教学事故认定和处理办法，调课规定等等。这些规定在教学过程中均有明确规定并严格执行，相对于较为完善的约束机制，在大学英语教学过程中的竞争机制、创新机制和激励机制较为欠缺。正因为如此，这种大学英语教学质量管理运行机制的不完整性制约了大学英语教学质量保障体系的有效运行。 　　3、大学英语教学管理制度不健全 　　管理出质量。大学英语要保障教