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大学英语网考作文评分变量功能语言学思考 　　摘 要: 本文从功能语言学对语言三大元功能的研究出发,分析了现有国内外二语作文评分过程中存在的问题,探讨了大学英语网考作文评分变量的科学合理性。本文认为作文评判标准须分层次,不同的层次给予不同的分值。作文的优劣既要考虑语言形式的正确性和语言内容的相关性,还有考虑语篇组织的连贯性。作文内容的相关性应该从社会文化这一宽泛的语境去考量。 　　关键词: 功能语言学;大学英语;网考;作文评分;变量 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1001-5795(2010)07-0010-0005 　　 　　大学英语考试改革发展到今天,网考已成为人们关注和讨论的热门话题。网考即IBT(internet-based test)在教育部直接部署下,随着各种条件的日渐完善与成熟,在全国正式实施的日子越来越临近。大学英语网考的实施对有着千万考试大军的中国而言具有十分重要的意义。网考可以大量节省社会在人力、物力和财力上的开支,在一定程度上还可提高考试的趣味性、交互性和真实性,从而更好的提升考试的信度和效度。如何科学合理地评定主观题(即作文部分)是大学英语网考实施的瓶颈。国外(主要是美国)已有一些作文自动评分系统相继出台,如PEG(Project Essay Grader)、IEA(Intelligent Essay Assessor)和E-rater(Electronic Essay Rater)。国内的梁茂成博士(2005)也正在对作文自动评分系统进行研究,取得了一定的成果。国内外作文自动评分系统研究的成果为大学英语网考的实施奠定了一定的基础,但任何自动评分系统成果的取得都必须以人工评分的科学合理性作为前提条件。作文人工评分的科学合理性决定着自动评分系统训练集作文评分的信度和效度。作文自动评分系统未来发展的一个根本性的方向是挖掘能够更直接地反映作文质量的特征。本文拟从功能语言学对语言三大元功能的研究出发探讨自动评分系统训练集作文评分变量的科学性与合理性,望能对大学英语网考作文自动评分系统的研发有所启发,使大学英语网考能早日实施。 　　 　　1 作文评分变量的相关研究1.1 评述国内外二语人工作文评分体系 　　 　　国内外现有的二语作文人工评分方法主要有三种:一种是综合法(holistic approach);一种是分析法(analytic approach);另外一种是综合法和分析法的结合体。综合法是凭阅卷员的总体印象打分,评阅速度比较快,信度和效度较低。分析法把作文分解为若干要点,如内容、结构、文章连贯性、语法、词汇等,不同的要点可作不同的加权处理,各要点得分的总和即为全文的得分。此法评分速度较慢,信度较高。大学英语四、六级考试采用了分析法和综合法的结合体(杨惠中,1998)。国内外自动评分系统一般采用分析法收集训练集作文评分变量,梁茂成(2005)的中国学生英语作文自动评分模型采用的就是分析法。 　　Weigle(2002)认为目前国外比较有影响的分析性人工二语作文评分体系有三种:Jacob, et al.(1981),Weir(1990),Hamp-Lyons(1990)。三种评分体系的评分指标见表1。 　　作者简介:陈淑芳:女,教授。研究方向:系统功能语言学,测试学。张漱梅:女,硕士。研究方向:英语教育。姚艳娟:女,硕士。研究方向:应用语言学。收稿日期:2009-12-05 　　大多数二语人工评分体系一般从语言的三个大方面考察文章质量:内容、形式和篇章结构。从表1可以看出,Jacob, et al.的分析性作文评分体系有5项指标:内容1项、篇章结构1项、形式3项(词汇、语言运用和写作机制)。虽然这一体系涉及语言的三大方面,但5个指标之间的隶属关系不清楚,划分也不够详细,特别是内容方面根本没有任何细分。Weir有7个指标:内容、组织、连贯、用词的准确、语法、写作机制的准确1和2 。梳理一下,属于语言形式的指标有4项(用词准确、语法、写作机制1和2 ),内容1项,篇章结构2项(篇章组织、连贯)。Hamp-Lyons只有3个指标,很显然,分析性程度不高,不太适合二语作文评判。 　　国内大学英语作文得分根据评分原则和评分标准确定(详见杨惠中,C. Weir,1998:134)。评分原则要求从内容和形式两方面对作文进行综合评判。 作文应表达题目所规定的内容,而内容要通过语言来表达。在评分标准里,把总分15分分为5个等距的等级,每个等级从内容、形式和篇章组织三方面提出具体的要求。 　　人工评分是研发自动评分系统的首要环节。这种人工评分需要在精细的评分指标和统一评分标准的控制下完成。计算机依靠人工评分的结果提取能够预测成绩的有效变量来建构某批作文的评分模型,然后依据这一模