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大学生英语学习态度与策略调查报告 　　[摘要]学习者的态度与策略是制约外语学习成败的关键因素。通过问卷调查后的数据处理与分析，探讨了大学生学习英语的动机、态度、情感、方式等一系列问题，并试图就所发现的问题提出了教学建议和学习策略。 　　[关键词]英语学习，态度，策略。 　　[中图分类号]G642.41[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2007)05-0436-05 　　 　　0引言 　　 　　在学习英语过程中，学习者的态度与策略是制约外语学习成败的关键因素。为了对大学生学习英语的态度与策略有个全面、系统的了解，笔者所在的课题组对某大学的学生进行了抽样调查，取得了大量翔实的第一手资料。通过对这些资料的分析，了解了大学生学习英语的态度与策略的现状，发现了其中存在的问题，并有针对性地提出思考和建议，希望对高校的英语教学有所参考。 　　 　　1研究思路和方法 　　 　　本调查坚持以人为本、理论联系实际，以专题研究为基本方法，采用问卷调查的方式，获取了大量翔实的第一手资料，并对其进行了分析论证，得出结论。整个调查始终在自然状态下进行。 　　本次问卷调查的对象为某大学南北校区大一、大二非英语专业本科生。调查范围涉及文科、理科、工科中的法学、国际经济与贸易、汉语言、数学与应用数学、信息与计算科学、教育学、化学、电子信息科学与技术、生物科学等专业。本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷500份，收回有效问卷459份，有效回收率91.8%。 　　 　　2调查的主要内容 　　 　　本问卷共设计20个问题，其中19个为客观题，1个主观题。问题主要涉及大学生英语学习的目的，学习的方式、策略、资源、环境等以及对大学英语教学改革、教学模式的看法等。经过数据处理，将各个问题的调查结果逐项分析如下： 　　1）大学生学习英语的主要目的（可多选）。分析表明，现在大学生学习英语的目的不再是单纯为通过考试拿文凭，找到好工作，而是更多地考虑到英语对自身将来发展的作用。另外，值得注意的是：有12.6%的学生表示没有明确目的，不得不学； 　　2）大学生认为英语学得好的主要原因（可多选）。分析表明，大学生觉得自己英语学得好的主要原因依次为：个人学习方法和策略（54.7%）、学习环境和条件（44.4%）、个人天赋（26.7%）、教师水平（24.2%）、教材和学习资料（15.0%）。显然，个人学习方法和策略在英语学习中占很重要的地位，另外，学习环境和条件也不容忽视； 　　3）大学生觉得英语学不好的主要原因（可多选）。分析表明：55.8%的学生认为英语学得不好的原因在于个人方法不得当，49.7%的认为在于学习环境和条件。另外，认为教师水平低的占22.9%，个人天赋不行的占19.8%，教材和学习资料不适合自己的占10.2%。与上题相对应，再次证实个性化的学习方法和策略在英语学习中的重要性； 　　4）大学生对学好英语是否有信心。分析表明：55.3%的学生有一定信心学好英语，32.7%的绝对有，8.9%的没有，3.1%的绝对没有。信心对学习英语起着重要作用。数据表明，绝大部分人对学习英语是有信心的，但没有信心的同学也占一定的比率。调查数据还表明，偶尔主动寻找各种机会学习英语的占66.0%，经常的只占19.0%。可见，大学生学习英语的主动性不是很高，且有15.7%的同学从来没有寻找课堂以外的学习机会。学习的主动性直接影响学习效果，而大多数学生缺乏学习英语的积极性，可见调动学生的学习热情是非常必要的； 　　5）大学生认为课堂不活跃的原因。调查结果表明，33.6%的同学在课堂上不活跃是因为对英语不感兴趣，另外教师讲课不得法和教材内容枯燥也分占一定的比例（分别为27.2%和21.8%），而18.1%的同学存在外语学习的心理焦虑； 　　6）大学生在英语学习中觉得最紧张的时刻（可多选）。调查结果表明：54.0%的学生在老师提问时觉得最紧张，其它依次为公共场合讲英语时（49.7%），考试时（41.6%），学习过程中遇到生词时（17.4%），上英语课时（8.9%）。笔者认为，这与学生口语水平及其英语表达能力有很大关系，同时心理因素（如“面子”、焦虑、害羞等）对大学生学习英语中的紧张感也有一定的影响； 　　7）除英语课堂学习外，大学生学习英语平均每天所花的时间。调查结果表明，大学生平均每天学习英语的时间依次为：一小时以下（51.9%）、1～2小时（39.9%）、3～5小时（7.2%）、5小时以上（1.1%）。可见，大学生学习英语的时间普遍较少。而大学生平均每天一小时以下的英语学习时间是远远不够的。学习时间的长短虽然不是学好英语的关键所在，但却是一个必要条件； 　　8）大学生学英语的主要方式。调查数据分析表明：自学（70.4%）是大学生学习英