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大学英语教学翻转课堂教学模式研究 　　【摘要】随着素质教育改革的不断发展，大学英语教学的改革也成为英语教学中的一个非常重要的内容。而模式改革是否科学，这也直接关系到大学英语教学所能达到的预期效果和整体的教学质量。因此，在大学英语课堂中使用新的教学模式，就必须对学生的特点、目前教学模式的不足吗，以及新模式的优势等内容有一个明确的了解。本文主要分析了翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用，希望对于大学英语教学有所帮助。 　　【关键词】大学英语 翻转课堂 教学模式 　　在新课改的背景之下，大学英语的教学质量和效果已经越老越受到各界的关注。而传统的大学英语教学却依然只是遵循教师课堂讲课，学生完成作业的基本模式。在这种模式之下，学生的学习效率非常低，并且教师与学生之间的关系也不够亲近。受这些因素的影响，大学英语教学的整体教学质量非常不理想。为了解决这一问题，就必须突破传统的教学模式。下面本文主要分析翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用。 　　一、现代大学生英语教学的特点分析 　　随着时代的发展，近几年来，大学院校获得了繁荣发展，而在这种繁荣的发展之下，大学院校也面临着新的挑战，而要让学生适应新的形势，就应当让学生以新的模式进入到英语的学习中。然而，目前有很大一部分大学院校依然只是将大学英语作为公共基础必修课的一部分，而更多的是让学生在其所学的专门课程上投入更多的时间和精力。在这种状况之下，大学生会慢慢忽略大学英语的学习，甚至认为大学英语无需在学，最终做出放弃学习的不理智做法。另外，大学生在英语的学习上还存有习惯不佳的问题。而这种学习习惯，最终可以归结为学生学习兴趣问题。相关研究发现，只有大约27.56%的学生是可以在大学课堂之余以积极的心态主动学习英语。大多数的学生只是完成了必要的课堂学习，甚至有超过半数以上的学生，每天学习英语的时间不足一个小时。而且，很多的大学生虽然了解英语学习的重要性，也希望能够改变自身英语成绩较差的问题，但是却由于上课了解不到位，课余时间又不愿意投入过多的精力，而最终造成他们的英语成绩不够理想。 　　二、翻转课堂教学模式在大学英语教学中的优势 　　在传统大学英语的教学模式中，是以教师讲课而学生听课的方式进行，而翻转课堂教学模式，则是将学生作为教学的主体，并以课堂为师生互动场所，完成学生的疑问解答，同时还帮助学生应用英语知识。另外，翻转课堂还为学生提供以互联网为平台，寻找学习资源的途径。相比较于大学英语传统教学模式，翻转课堂教学具体有以下几点优势： 　　1.打破了教学局限。在传统的大学英语教学模式之下，最大的教学局限就是固定时间和地点的限制。也就是说，一旦学生由于自身的某些特殊状况无法进入课堂学习，或者是自身接受能力较弱而无法掌握课堂的内容，就有可能出现学生跟不上课堂的节奏，久而久之，这也就造成一个不理想的英语成绩，而翻转课堂不同。在翻转课堂的模式之下，学生可以利用互联网等方式查找相关的学习资源，及时完成缺漏课程，对于人物繁重或者是学习上存在很大困难的学生是有很大的帮助的。 　　2.调整教学结构。教学结构的形成主要受到教学环境、教师、学生和教学媒体等内容的影响，并在一定的程度上相对比较稳定的机构形势。在传统的大学英语教学当中，比较常见教学结构形式是教师中心教学结构、学生中心教学结构，以及“主导――主体”教学结构。以上这三种形式都存在一定的侧重性，而一旦具备了这种偏好性就非常容易造成学习分配上的邹游偏差，对于学生总体的学习是非常不利的。而翻转课堂教学就不存在这种情况，它是遵循教师指导教学、学生自主学习的相互结合的原则，同时在这种教学模式之下学习的过程也是被注重起来了。这样经过重新组合的教学机构，更加利于学生自主学习能力的提升，对于建立和谐的师生关系以及取得良好的英语学习效果等内容，都是具有非常重要的意义。 　　3.更新教学理念。在传统的大学英语教学中，教学的理念依然是传统的教师讲课和学生听课为主。固然这种教学观念能够让学生接受更多专业的知识，但是同时却也束缚了学生的自主性和学习的长期兴趣培养。而翻转课堂教学则更新了教学理念，一方面，翻转课堂提倡学生的自主性学习。在正式的讲课之前，教师听过相关的视频对学生现有的水平进行判断和分层，以制定更加具有针对性的教学计划，这样一来，课堂的职能就不仅仅局限在讲课之上。另一方面，提高了大学英语课堂的交互性，课堂在实行翻转之后，形成一种课上交流，课下学习的的方式，这样大学英语的教学目的和控制节奏都发生了很大的改变，而将教师、教材和学生等涉及到相关者之间的互动性大大增强，对于大学英语课堂的互动性的数量和质量这两个方面来讲，都具有很大的帮助。 　　三、建立翻转课堂教学模式的策略 　　1.树立坚定的改革信念。观念是行动上的引路人，是支持行动前进的方向。因此，要想建