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市场需求背景下应用型外语人才培养模式探析 　　【摘要】随着社会日新月异的发展和经济全球化进程的加快，当今社会对外语人才的需求已不仅仅局限于单一的掌握某一语言知识的外语人才，而是向多元化、复合型的外语人才需求方向拓展。外语作为工具的特征越来越显著，因此高校应当改变传统的单一型外语人才的培养模式，以地方市场需求为背景，建立复合应用型外语人才培养模式。 　　【关键词】市场需求 外语人才 培养模式 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0145-02 　　一、引言 　　随着我国改革开放步伐的加快以及全球经济的迅速发展，社会对外语人才的需求量不断加大，各类院校均开设了外语专业，外语类的毕业生逐年增多。然而，近些年来，外语类的毕业生在就业市场中并不占优绝对的优势，其主要原因在于当前的就业市场需要的是掌握某一特定领域专业知识同时又具有较高外语水平的复合型应用人才，而不是传统的掌握单纯语言知识的外语类人才。 这种供求不符的现象直接导致了外语类毕业生的就业形势面临着严峻的挑战。因此，基于当前的市场需求，高校应当探析一种全新的应用型人才的培养模式。 　　二、外语类人才培养模式现状及其问题 　　通过对黑龙江省内一部分高校的调研，笔者发现无论是一本院校、二本院校还是民办三本院校在外语院系的专业设置、课程设置以及培养模式上并没有体现各自院校的特色，大多数院校在教学内容、课程设置等方向上仍然沿用传统的教学模式。主要体现在以下几方面： 　　（一）课程设置 　　通过对省内一些高校的调研，笔者发现一本院校、二本院校以及三本院校在课程设置方面大同小异。从大一到大四，大多数院校开设了精读、听力、语法、泛读、概况、文学、翻译、写作、词汇学、语言学以及第二外语等课程。各个院校在办学特色和生源等方面存在着许多差异，然而这些课程的开设并没有以院校特色和学生实际外语水平为基础。盲目跟随其他院校的课程设置，并不能真正发挥本校学生的优势和学校以及专业的特色，相反，这样反而降低了学生学习外语的兴趣，因此并不能获得预期的外语学习效率和效果。 　　（二）教学内容 　　众所周知，每一位外语学习者都应当具备扎实的外语语言基础知识才能胜任未来的工作，因此，从大一第一学期开始，不论是教师还是学生，都十分注重外语听、说、读、写、译各项能力的培养。 教师主体和学生主体都在这一问题上达成共识，即注重外语基础知识的培养。所以，当前的大学英语、大学日语、大学俄语的课堂教学内容都是以语言知识的讲解为重点。教师花大量的时间来讲单词、语法、句型，学生花大量的时间来练习。然而过多地关注学生语言知识的掌握势必会忽略其他方面能力的培养，例如：学生的跨文化知识薄弱，文学知识匮乏，实践能力较差，所有这些都会导致学生无法灵活、准确、高效地将某一外语运用到实际工作中，进而使得自己在工作中处于被动、消极的地位，从长远来看，不利于职业的发展。 　　（三）教学方法 　　随着语言的不断发展，各国交往的频繁，外语教学的方法也相应地发生转变。通过各类会议的研讨，以及与黑龙江省内其他高校教师的交流，笔者获得了下述一些体会。尽管目前所有学校都提出大学阶段的外语教学是以提高学生语言综合运用能力为目的，都提倡“以教师为主导，以学生为主体”这种教学思想，然而在实际教学过程中，大多数教师还是采用传统的语法翻译法，注重学生基础知识的培养，整节课还是以教师的讲解为主要内容；此外，极少有教师在课程中花大块时间给学生补充跨文化及外国风土人情等方面的知识。我们必须承认，此种教学模式下培养的外语人才，可以掌握比较扎实的英语基础知识，然而从另一方面来说，他们却缺乏实践过程中语言的运用能力，人文知识的薄弱和跨文化知识的匮乏使得外语毕业生工作中难以做到学以致用，因此工作效率低下，非常不利于职业发展。 　　三、市场需求背景下的外语人才培养模式探析 　　综上所述，我们可以清楚地意识到，无论是教师主体还是学生主体都没有意识到社??市场需求对于人才需求的影响。为了顺应社会的市场需求，使外语类毕业生能在就业市场中处于优势地位，各类院校的外语院系都应该以市场需求为导向，结合本校办学特色以及生源的实际情况，建立一种适合本校的应用型外语人才培养模式。根据上述调研结果，笔者提出了以下几方面的建议。 　　（一）课程设置 　　外语院系的课程设置包含多个方面， 但这并不意味着每个高校的外语院系都要设置所有课程。例如：一本、二本院校生源相对较好，大多数学生外语基础比较扎实，在语言学习方面的要求不仅仅限定为通过期末考试或者大学英语四六级考试、日语一级或二级的考试，更多的学生在大四会选择继续进行研究生深造。因此，笔者认为此类院校在大四的课程设置可以以考研科目为依据，开设相应的文学、语言学、词汇学等课程。