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德国双元制专业设置对高校培养应用型人才启示 　　德国汉诺威应用科技大学的“双元制”专业设置历史悠久。随着博洛尼亚学制的改革，汉科大对其“双元制”教学模式也进行了一系列改革措施，使其更加符合时代特色。通过对汉诺威应用科技大学“双元制”专业设置的个案分析，了解德国“双元制”专业特色及优势。分析其成功经验对中国高校，特别是高校应用型人才的培养，所起到的借鉴作用。 　　德国“双元制”的高等职业教育开始于20世纪70年代。当时，由于德国工业的高速发展，企业需要高等职业技术人才来担任一线主管，于是就在高校中设立了了“双元制”的教学模式。双元制教育是德国教育的核心，它为德国经济的发展培养了大批高素质的专业技术人才。 　　随着“双元制”教学方案在德国应用型大学不断地成熟，也使得应用科技大学在解决重要的社会挑战方面发挥着越来越重要的作用。一方面，它确保了向社会提供所需要的专业人员，特别是工程技术方面的人才。另一方面，也促进了大量的科研成果被迅速地运用到企业生产中去。这对德国高校应用型人才的培养发挥着举足轻重的作用。汉诺威应用科技大学的“双元制”专业设置已经有了20多年的历史。而随着博洛尼亚学制的改革，汉诺威应用科技大学对其“双元制”教学模式也进行了一系列改革措施，使其更加符合时代特色。 　　1.汉诺威应用科技大学“双元制”课程和专业设置的设置 　　Rainer Przywara教授在PraxisnaheFachhochschulausbildung im Rahmendualer Studiengnge中指出，在?^去的20多年来，德国的大学逐步发展和加强了“双元制”的专业项目。很多知名企业都成为了该项目的合作伙伴。从设计、生产到市场营销和销售，双元制专业为企业培养了贯穿整个价值创造链的人才。 　　汉诺威应用科技大学是一所拥有7000多名学生的德国大型应用型科技大学。该校的机械制造和生物工程学院设有双元制的专业。因为高校所处的城市――汉诺威，毗邻大众汽车城沃尔夫斯堡，使得学校利用自己的这一优势，和众多的大中小企业，还有特别是和威伯科这样的大型汽车控制有限公司（WABCO）签署了一系列的合作协议。在大学学习的第一阶段，学生在进行课堂学习的同时，还要在学校合作的企业里进行职业和商务培训。实践培训的教学内容则是由汉诺威地区的职业学校来安排。这种应用型大学和职业学校的合作教学极具特色。 　　德国高校双元制的学习模式主要分为两种：一种是一边进行课堂理论学习，一边进行职业培训。第二种是通过三年半的学期，假期在企业里进行实习。同时，职业学校还与应用科技大学和研究型大学合作培养在职硕士，学制2年。主要开设在职MBA专业、商业管理、经济管理、以及IT管理等专业方向。以汉诺威应用科技大学的机械学院为例，该学院设立了4个“双元制”本科专业和一个后续的硕士专业。早在1985年，机械学院下设的生产技术这一本科专业就已经开始实行“双元制”的教学了。2002年的结构技术，2004年经济工程/技术销售和2008年的机电专业也开展了“双元制”的教学。其专业设置涵盖了整个设计，生产以及销售领域人才的培养。 　　2.汉诺威应用科技大学“双元制”专业的特色 　　“双元制”的教学通过在不同的学习地点，学习方式以及学习内容，使得学生富有成效地将理论与实践知识紧密结合，形成学校独特的教学方案。校企融合的教育模式显著地提高了人才培养与社会需求的符合度。在我国，由于企业、高校、政府和社会对校企合作价值的认识还存在局部意识与全局意识，眼前利益与长远利益的矛盾，使得“双元制”的教学模式还存在许多困难与问题。[3]而德国由于长期实行“双元制”教学，使得高校在这方面表现得游刃有余。特别是汉诺威应用科技大学，20多年的经验积累使得其“双元制”专业具有鲜明的特色。 　　2.1汉诺威应用科技人学“双元制”的教学方案 　　学校的机械制造与生物工程学院设置了符合实际需求的“双元制”专业，并通过与汉诺威地区众多工业、企业的紧密合作，进行了特色的“双元制”教学。这些企业中有诸如德国大众骑车股份公司（VW AG），德国大陆股份公司（Continent al AG），美国江森自控有限公司（Jonson Controls）以及美国威伯科汽车控制系统有限公司（WABCO）这样的大型企业，也有众多中小型企业。学校与各合作企业签署合作协议。汉诺威应用科技大学和职业教育学校则相互协调教学内容。从汉诺威应用科技大学本身而言，学校开设了相应的工程师课程，从技术或是技术经济方面传授学生专业理论知识。企业则提供两年或者两年以上的技术职业培训或者是商务职业培训，还有工商协会（IHK）的考试机会。学生通过理论和实践相结合的学习，将所学的知识立即应用于实际。学生通过在企业的培训和实践，大大地加强了自身的专业能力和融入企