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提高中学生作文文化品位 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。全日制普通高级中学《语文教学大纲（试验修订本）》中提出教学中应重视的几个问题：1.在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。2.在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。而高考语文试卷中作文占语文试题的半壁河山，作文主要考查学生“道德人格”、“人情秉性”、“文化品位”、“科学品质”、“认知能力”、“生活阅历”、“表达技巧”等方面，内容是关注社会、关注生活、关注人生、关注自然。但是大多数中学生作文的弊病是缺少个性，人云亦云、语言贫乏苍白、说空话假话套话、感情虚假。鉴于以上的情况，我们认为加强学生文化的积淀提高学生作文的文化品位势在必行。文化品位，要求学生强化自己的文化人意识，积淀传统文化和外来文化的优秀成分，提升自己的书卷气、儒雅气。学生不仅要了解更多的文化经典，而且还要将其中的先进内容内化为自己的认识，使得自己的思想睿智、语言生动富有深度。 　　怎样才能让学生写出真实、真切、真诚、真挚、有人文关怀、有文化品位、有思想底蕴的好文章呢？ 　　 　　一、阅读是一条很好的途径 　　 　　人类从低级庸俗到崇高典雅，哪一步没有闪烁书籍的光芒，哪一步不是书籍奏出的华美乐章！书可以陶冶你的情操，使你沐浴圣哲们睿智的光辉，使你有所思、有所悟。在它潜移默化的熏陶中，你的精神境界也在不断提高。而阅读是生命的活动，多读书，读好书，品尝奥妙，咀嚼甘醇，启心智，长知识，提升自我的文化品位和精神境界。因此，在阅读过程中要选择文化品位高，文质兼美，并与课文内容难易程度相当的文章来读。让学生把好文章真正读进去，然后深思领悟，把它变成自己随时可以调用的材料，信手拈来。 　　（一）选读文学作品，增加思想的广度，丰富作文的内容 　　文学作品浩如烟海，我们只选择那些文化品位高，文质兼美，并与课文内容难易程度相当的文章来让学生读。在阅读中品位语言，感受其思想、艺术魅力，发展审美力。在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，感受艺术和科学中的美，提升审美境界，体会文化的博大精深，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，追求高尚情操，提高道德修养。阅读文学作品，可以增加学生思想的广度，古今中外都可涉猎，诗词曲赋均可入眼。可以学习它优美的语言，可以学习它深邃的思想。可以学习它选材的精妙，可以学习它匠心的独到，还可以了解作品的风格和意蕴，为形成一定的文化底蕴奠定基础。 　　立足课本，适当延伸是我们的原则。与课本配套的《语文读本》给我们提供了很大的帮助，那里边的选文有很多都是文质兼美的，且难易程度与课文相当。例如：我们在第一册学习了朱自清的《荷塘月色》，作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。语言朴素、典雅，充满诗意。作者又借月夜荷塘美景抒发情怀，写出了自己内心淡淡的喜悦与淡淡的忧愁，这些都值得我们学习。第三册《语文读本》有季羡林的《清塘荷韵》，此文也是写荷，写的却是莲荷从虚无到繁茂的漫长过程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。这两篇文章可以放在一起比较阅读，学习各篇的长处。学了朱自清的《荷塘月色》，课外可以阅读他的散文《绿》和《威尼斯》，把握他散文的风格。又如：学习《在马克思墓前的讲话》，可以把《巴尔扎克葬词》和《世间最美的坟墓》对照阅读，了解学习这些伟人的伟大之处。学习中国现当代诗歌，可以把读本中的朦胧诗拿来读一读，了解那一代人的思想和情感。 　　文学作品那么多，仅读几本语文读本是远远不够的，我们也要慢慢地提高学生阅读理解的水平，所以平时我们还要选一些稍难一点的文章推荐给学生。如文化经典著作《论语》《孟子》《庄子》等、中国四大古典名著、海明威《老人与海》、雨果《巴黎圣母院》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文等等。我们学校配有电子阅览室，这些作品都可以查到。另外，我们老师也动手帮学生搜集材料，帮他们办剪报，选辑美文佳作。在语文课上，向学生介绍好书，如《爱的教育》、《傅雷家书》、《千年一叹》、《经典常谈》等。我们还给学生介绍《读者》、《青年文摘》、《中国青年报》等报刊的好文章。这样做，增强了学生对语文课的兴趣，教给了学生做人的基本准则，培养了健康的品格，文化底蕴就这样慢慢地积淀起来了。广纳博采，兼收并蓄，学生再来写作文，一定不会无话可说或是干巴巴的。 　　（二）选读文化作品，增加思想的深度，丰富作文的内涵 　　要提高学生作文的文化品位，除了阅读大量的文学作品外，还要阅