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提高中学生写作水平有效途径 　　作文是语文教学中的一个难点,一直困扰着广大教师和学生。每次作文课,总能看到学生愁眉苦脸,因为他们没有东西可写,没有感情可发,在老师的强硬规定下,他们只好不情愿地挤出一篇味同嚼蜡的“陈芝麻烂谷子”。作文的过程,是学生将自己对客观事物的感受、理解、认识用书面语言外化出来的过程,这个过程,必须发挥学生的主观能动性才能完成,别人是不能代替的。笔者认为写作最基础最重要的就是要学生感到有内容可写,让学生用自己的脑子、自己的笔,写出自己的生活、自己的思想,才能真正达到学写真情事。积极调动学生作文的主动性,把写作当作一种兴趣,让学生有内容可写、会写、乐写,是从根本上解决作文教学难的有效方法。 　　 　　一、强化积累,积蓄创作的源泉 　　 　　“不积硅步,无以致千里;不积小流,无以成江海”强调的是积累。收集并积累材料是写好文章的第一步骤,从大量的学生习作中反映的共同问题是:缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章,可谓是“巧妇难为无米之炊”。因此,必须让学生学会“找米下锅”,积累一些写作素材。 　　1.扩大视野,积累新鲜素材 　　生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。生活是本无字书,这部书博大精深。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本,作文是生活的产物,生活是创作的源泉。大作家几乎都是生活经验极其丰富的。悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活水源头。没有心的人是另一种盲人,什么也发现不了。教师可以引导学生多留心周围的事物,引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用细腻的心去寻找真善美之所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文的信息。比如一家人看电视时抢自己喜爱的节目看,是家庭生活中最常见的一件小事,稍微留心就可以写出一家三口不同的性格特征、不同的兴趣爱好,就像我的霸气、妈妈的灵气、爸爸的傻气,并可感悟到一家人浓浓的亲情。另外多读书报,多关心时事,勤摘录善整理鲜活的材料。要把材料从教室、家庭这个小圈子里拓展开去,在现实生活这个广阔的天地里寻找具有强烈时代感的材料。平时应多观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“实话实说”“今日说法”“共同关注”等优秀的电视节目,了解当前国际国内的社会生活情况,电视等新闻媒体的材料具有高度的真实性、科学性和导向性,使学生创作有强大的生命力。要在书报、电视、网络等多媒体中培养学生捕捉身边的新鲜事,关注自然万物的能力、胸怀天下的气度、关爱万物的情感。 　　2.解读文本,灵活生成 　　阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”。语文新课标也指出:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少260万字,每学年阅读两三部名著。”而很多学生在搜索作文材料的时候,往往会忽略了文本。其实文本为我们提供了较好的素材,文学作品丰富而精彩的描写,生动诱人的故事,形象而有感染力的语言,更是记叙文的最佳典范。这样的阅读材料无形中给学生以熏陶,也给学生提供了典范的语言材料,在阅读中,要鼓励学生作摘录,记下名人警句、观点、科学数据、事例,从而丰富自己的作文材料库。在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,自然科学、文史地理、文学作品、报刊杂志都为学生提供了创作的素材。在阅读时,学习作者怎样选择材料,怎样用词造句,怎样安排材料,怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言,积累写作方法,积累写作内容,积累范文,作文就能逐步提高。古人所说:“读书破万卷,下笔如有神。”讲的就是这个道理。 　　3.点击历史人物,创意设计 　　只要翻阅一下近期的考场满分作文一类书籍,就不难发现取材于历史人物的生平事迹的作文并不少见。如2004年江苏南通一考生写《倾听昭君》就取材王昭君。写她“为了汉室,走出少女的香闺,融入茫茫的大漠”;写她在古道上弹奏忧伤的《出塞曲》,写她毅然决然用自己的女儿之躯换取一个朝代的苟安,写她的勇敢和坚强,赞美她为国牺牲的精神,文章凄婉动人,令人产生了强烈的共鸣。 　　又如2005年江苏盐城一考生写《语文从我身边轻轻走过》一文时就取材于李清照,写她的“夜驻西窗,寻寻觅觅,度日如年”的生活写她的“流离苦,几时休”的感慨,写自己读李清照学语文的巨大收获,读后令人耳目一新。 　　几千年的文明历史涌现了一批批杰出的历史人物,其动人事迹是写作取之不尽用之不竭的源泉,点击这些历史人物,就如同给作文注入了新的活水,其效果是显而易见的。 　　 　　二、感受文字,焕发语言光彩 　　 　　大作家几