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教师教学管理路径探索 　　内容摘要：教师的工作任务是教学，教学的目的是将自身所存储的知识毫无保留的传授给学生，这个过程是漫长的，曲折的，不断变化的，需要科学有效管理才能有序进行，教师要圆满完成教学任务，只有不断强化思想意识、责任意识、担当意识，增强教育能力，提高教学水平和管理水平，走出一条有效独特之路，扎实推进教师教学改革管理的顺利进行。 　　关键词：教师修养 教学技巧 管理水平 能力提升 　　一.教师管理的问题与改进 　　教师肩负教书育人的重要责任，教师工作光荣神圣而艰巨，以教书为职业，以育人为事业，育人需要知识，更需要灵魂，教师只有带上爱心责任去从教，才会把课讲得生机盎然。教师不能把上课仅仅当做谋生的手段，做一名合格的教师首先要放下个人功利心，全身心投入才能把教学工作做到极致。教师从教，要先把自己管理好，处处以身作则，具有深厚的知识功底，精湛的教学技能，又有高尚的人格，规范的行为，做学生的良师益友。现如今教师队伍存在很多乱象，需要不断的调整整顿强化管理，在改进中培养德才兼备的高质量教师。 　　1.责任心强化。教师中的绩效评比制度能够提高教师工作的积极性，激发教学热情，奖励优秀淘汰落后制度，的确能起到一定的刺激作用。教师努力授课是份内应尽职责，教师不可为名利从教，应当为不可推卸的责任而教，责任心使教师不断依靠继续学习充实自己，丰富自己，完善自己，力求把工作做到细致化，只有从根本上认识工作的神圣性，肩上的责任感，才会心甘情愿的去学习管理教学。业绩是评价的指标，只有对客观事物正确评价才能形成正向激励，重资力轻能力，重名誉轻贡献的现象在教育中普遍存在，坚决克服教师中的唯学历唯职称唯论文的错误倾向，应当埋头苦干，潜心治学才是正道，现实中急功近利思想扭曲了个别教师的价值观，危害教育大业的根基。自己一时追名逐利或轻忽怠慢，耽误可不只是自己的一点时间，而是学生整个的人生，影响弥久深远。如果教师心浮气躁，人浮于事，过度追逐外在的功利，价值观扭曲，其精神风貌必定萎靡。教师管理的一个重要任务便是强化责任意识，时刻不忘肩上的责任，心中的使命，站在学生立场想问题，站在立德树人的高度看事情，始终以不辱人民教师的光荣称号为座标。 　　2.教育规律把握到位。教师要把教学工作管理好，必须先把学生管理好，管理好学生不是件容易的事，有的学生吃软，有的学生怕硬，有的学生软硬不吃，有经验的教师很善于在日常教学中找规律，对待不同的学生采取不同的方法，抓典型细谋划，一点带面，精准发力，收到很好的教育效果。合格的教师管理，始终坚持以学生为根本，常常用四两拨千斤的方法，破解教学中的难点问题，只有把握教育脉搏，聆听时代呼唤，推动管理创新，提高管理力度，审时度势从事教学管理，对教学管理有专业性认知，将自身知识储备与教学技巧经验融合一体，依靠马克思理论作指导，扎实提高理论修养，提高思想道德与教学管理水平，并以社会要求和人民需求为准线，以高水平的科学研究支撑高质量的教育教学，形成科学研究与人才培养有机结合。教师只有在高度的自信中才有开拓创新精神，如果只是停留在模糊的甚至是错误的认识层面上，必定心有余而力不足。倡导教师培训制度，完善教师管理水平，寻找教师管理的有效性，科学性，导向性，把握教师管理稳准到位。 　　3.教师管理方法更新。每一个教师都有独特的一套教学管理方法，是在长期的教学过程中逐步形成的，效果如何有待在实践中检验。教师只有在不断的思考和实践中才能寻找到最适合自己的一套教学方法。然后大幅度提升教学质量，如果教师习惯于按部就班，机械地执行自上而下的教育政策，和完成学校安排的教学任务，不顾学生的承载力，没完没了挤压学生的课余娱乐和锻炼时间，逼学生强学苦学，其副作用不可小觑。教师必须针对不同的变化，不断改进教学管理方法，不使学生有疲倦厌学感，努力提高学习兴趣，一往无前的徜徉在快乐学习的海洋中，在学习中追逐梦想。教师管理学生必须欣赏学生的优点，培养学生的自信，不是用挑剔的眼光，打击讽刺伤害学生自尊，要尽可能地将学生的学习压力变为学习动力，对学生无意识的错误要有包容之心，对有意识的过错要严惩不怠，高明的管理方法是允许犯错，但不允许重复犯错。教师教学将知识赋予了丰富的情感色彩，引导学生用科学的思维方式破解学习中遇到的难点问题，注重教学质量和学习效果。教师管理教学不是空洞说教，要务实操作有机衔接，完善教学管理保障机制，使教师在反复的教学中历练传授技术，达到精益求精。教师信仰是生命坐标，在亲和力感染力方面，大力提升教学技能，多进行自我教育，虚心听取各方面意见，向同事学，向领导学，向学生学，在不断的学习中提高本领。 　　二.教学管理的变化与适应 　　教学是实现教育目的的重要步骤，教学是施教者对受教育者知识传递过程，传统的教与学双方如果存在不对等的主动和被动关系，教学常常