浅析小学语文阅读活动中学生主体意识培养.docVIP

浅析小学语文阅读活动中学生主体意识培养 　　摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是促进学生对知识理解和掌握的重要环节。在教学中，教师要转变教学观念，注重教学模式的创新，充分激发学生的阅读兴趣，使他们进行积极阅读。在引导学生阅读时，教师要培养学生的阅读意识，使他们意识到阅读对自己语文能力的促进作用，积极地 　　阅读是学生探究未知世界，获得知识和信息的重要渠道。在小学语文教学中，教师要注重阅读教学，把语文教学和阅读教学放到同等重要的位置上，激发学生的阅读兴趣，让他们积极地参与到阅读活动中。通过阅读感受文字的魅力，从中获得美好的体验，积累更多的语文知识。在引导学生进行积极阅读时，教师要让他们掌握正确的阅读方法，不断提高阅读能力，实现高效的阅读教学。 　　一、加强师生互动，激发学生阅读兴趣 　　随着素质教育的进行，在小学语文阅读教学中，教师和学生处于平等的地位。在开展阅读教学时，教师要走下讲台，走进学生中间，和他们共同阅读，并在阅读之后交流阅读收获，讨论阅读内容。在积极的互动交流中，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们能主动投入到阅读活动中，在阅读中增长见识，从而使阅读能力不断提高。在进行阅读教学时，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以语文教材内容设计多样化的阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐，激发他们的阅读主动性，让他们从被动阅读转变成主动阅读，增强他们的阅读主体意识。例如，教师在教学《小鹰学飞》时，教师可以让学生一边阅读一边表演，让他们结合肢体动作感受课文中小鹰的心理变化过程，更深的理解课文内容。在教学《狼和小羊》时，教师可以让学生阅读之后，脱离课本讲故事。在讲的过程中，学生会对课文内容进行再次回忆，有助于加深他们的理解，提高他们的语言表达能力。在教学《水乡歌》时，教师可以让学生进行朗读比赛，使他们充满感情地进行阅读，体会课文中的情感和深意。在语文教学中开展阅读活动，方法多种多样，教师要根据教材内容合理选择方式，使阅读活动能有效提高学生的阅读主动性，让他们在阅读活动中获得更多的体验，提高他们的阅读能力，实现高效的阅读教学。 　　二、进行阅读方法指导，提高学生的阅读能力 　　在小学语文教学中开展阅读活动，教师不仅要激发学生的阅读兴趣，让他们积极参与阅读活动，还要对他们进行阅读方法的指导，使学生在有效的阅读方法中快速提取书中的重要信息，加深对阅读内容的理解，提高他们的阅读能力。 　　1.快速阅读，掌握课文的主要内容。在阅读课文时，教师可以让学生通篇进行快速阅读，从整体上了解课文的主要内容。快速阅读的能力需要进行不断的阅读训练，在阅读时扩大视线范围，不要一字一句地读，而是要一句、一行地阅读。在快速阅读的过程中，学生同样要进行思考，在看到课文内容的同时，进行积极地思考和分析，从课文中快速地提取和课文题目相关的重要信息。通过快速阅读训练，学生的阅读能力获得了有效提高，他们的语文思维的灵活性也获得提高。 　　2.精读重点内容，加深对课文的理解。在小学语文教学中，教师为了让学生加深对重难点知识的理解，可以让他们对重点段落进行精读，认真分析句子的含义，用心体会段落中的文字描写，深刻地理解重点内容。通过逐句分析重点段落内容和反复阅读，学生以读促学，有效掌握了课文要传递的信息和情感，体会到课文的深意。在精读过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导他们进行积极阅读。在阅读时，学生可以自由选择阅读方式，他们可以大声地进行朗读，也可以进行默读。通过积极的阅读，学生能结合独立思考加深对重点内容的理解，提高对课文的整体感知，促进教学效率的不断提高。 　　3.结合想象进行阅读，拓宽思维面。小学生具有丰富的想象力，在开展语文教学时，教师可以在学生进行阅读时，启发他们的想象力，让他们根据课文内容进行自由想象，拓宽思维面，获得独特的阅读感受。在培养学生想象力的同时，教师可以借助多媒体教学软件，结合课文内容创设直观的教学情境，让学生在情境中进行阅读、思考和想象，使他们结合优美的图片在脑海中进行想象和构思。在想象过程中，教师不要限制学生的想象方向，让他们结合对课文的理解和已有的语文知识进行想象阅读，综合全面地理解课文内容，促进他们语文思维的深入。 　　通过教师引导，学生在进行阅读活动时能把握课文的重点内容并进行深入分析和思考，结合阅读掌握重难点，有效提高学习效率。对学生进行学习方法的指导后，教师让学生进行自主阅读时，要让他们有意识地运用这些方法进行阅读，促进他们思维的深入，深刻地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。 　　三、开展合作阅读，加深学生的理解 　　随着新课改的进行，合作学习成为了教师进行教学创新的模式之一。在小学语文阅读教学中，学生遇到解决不了的问题时，教师可以引导他们进行合作阅读，在合作中进行讨论，通过小组成员的共同努力寻找解决方法。在合作