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有效开展初中英语核心素养教学途径探索 　　【摘要】本文中主要分心了现阶段初中英语存在的问题，主要从综合能力发展、互动能力、教师教学观念等问题，提出相关改进策略，从语言、思维、阅读等方面进行了相关研究分析，进一步研究英语核心素养的途径。英语核心素养不单可以增加学生的知识，还可以有效提升学生的相互合作意识、创新能力等。 　　【关键词】初中；英语教学；核心素养；途径探索 　　【作者简介】岳娟，宁夏银川景博学校。 　　在中学阶段的学生通过课上的学习，逐渐达到具，未来发展的能力与社会在将来所需要的英语能力与品质。这便是英语的核心素养。所需具备的英语能力主要有：语言沟通能力、思维方面、文化素养、学习新事物的能力以及态度方面。这也是需要在英语课堂中具体体现出来的。对于学生在英语核心素养培养方面应着重于学生的自身发展、参与活动方面、实践创新，教师在关于教育模式转型中也应尽力做好，积极参与。从“过去注重传统的学科科学性与系统性”转变为“以学生为核心提高其能力与培养英语素养”。注重于学生的自我发展与能力的提升。构建一个和谐的英语学习氛围，高效的学习效率。 　　一、中学英语教学存在的问题 　　1.缺少综合能力的培养。由于应试教育模式，大多数学生在初中学习英语只是为了提高成绩。家长与老师都过多的重视分数，关于学生的自身学习能力、创造力与英语方面的交际能力老师与家长都不是很注重。这会影响学生在语言方面的能力发展，而且与现代的学习课程改革是不相符合的。在初中英语好学过程中应改变重视分数、排名而忽视学生能力的意识与想法，以英语核心素养为知道方针，全方面的培养学生能力。 　　2.缺少实践活动与课堂互动。我们日后的交际与实践能力都是通过学习语言得来的。可是，在真正的实际教学中，语言的教学模式已经是机械式的了，学生往往处于被动状态。在课堂上缺少语言交流，这种方式很不利于对学生的培养。与此同时，学生学习的时间大部分都在课堂中，在课下几乎不会用英语进行交流，英语互动与知识都是较为缺乏的。导致在学习与运用上不挂钩，不能达到对于知识的灵活运用。 　　3.教学观念。有些英语教师教学的观念与新课程的改革有些跟不上，教学方法也过于单一，极其容易出现“满堂灌”的现象，教师成为了课堂的主体。学生的思维模式极易固定，自主学习能力不能得到培养。同时学习方法只是死记硬背，不懂得结合语言环境去学习，学习方法及老师观念继续提高。 　　二、英语教学途径 　　1.激发学习兴趣。想要培养初中生的英语核心素养，第一步应先激发他们的学习兴趣，提高学生自身的积极性，让他们有学习英语的激情。这是学习英语的重要前提。所以，需要老师利用多样的教学方法吸引学生兴趣，积极参与到英语课堂中，认真学习语言。与此同时老师还应该明白课上学习只是学生学习的一部分，还应该带领学生积极开展课外活动，利用现实生活中的事物来学习英语，这样学习英语的方式也逐渐多样化起来。 　　2.多进行阅读。通过仔细研读文章，才能更好的理解文章的标题、配图，明白文章的文体、结构方式和语句含义。在研读文章时，不仅仅要明白所读段落与上下文之间的关系，更要明白阅读最根本的是回归到该段落的内容，这样才会更深的体会到作者的原意。教师可以从读者的角度、作者的视角、学生视角以及自身看法等多个视角去理解文章，最后可以形成一个综合的看法。从不同方面去解读，也能决定学生最后的学习效果。例如在学习九年级英语第七单元时，阅读文章时应建立在本文的核心主题“规则”上，与此同时将本单元的语法、被动语态加入在讲解文章的过程中。在结束文章讲解后可以向学生们介绍自己对本文的理解与对“规则”的看法。在第七单元有一部分是以诗歌的形式来描述了孩子的成长过程，同时也表现了母亲对孩子无尽的关爱与教导。在讲解知识点时，可以针对细节的描写引起学生的注意力，让他们对课本中的内容产生共鸣，在讲解过程中逐渐理解父母对于孩子无私的爱。在学习中无形的感染学生，进行一定的情感教育。 　　3.加强培养语感。学习的过程是漫长的，学好英语的首要基础是掌握并能熟练地运用基本词汇以及语言方面的技巧，但使学生能真正学会英语精髓的是提高学生的语感，学生英语语言得到提高才是英语核心素养关键。想要提高学生的英语语言能能力就要重视学生英语语感的培养。这样老师在教学过程中的引导显得尤为重要。 　　例如，在学生朗读英语课文过程中，教师应特别注意学生在阅读过程中的语调与速度，在可以展现语言情感的前提下对学生进行积极地引导，让学生通过不同的语调与语速感受文章的情感变化，这样在阅读过程中学生的语感也会得到提高并积累阅读经验，而且在阅读中也可以对学生进行引导让学生感受不同情境下语气的差异。同一句话所表达的意思和情感有哪些不同。让学生试着慢慢去分析文中情感的变化，把握文章整体的情感。在把握学生语感时，老师还可以利