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方言对英语口语能力培养教学策略研究 　　关键词：方言;英语口语;能力培养;教学策略 　　中图分类号：H317 　　文献标识码：A 一、前言 　　在英语教学中，对学生英语口语能力的培养是重要的教学任务，也是英语教学所要达到的教学目的之一。因此，在实际的英语教学中，教师要注重对学生英语口语能力的培养。在英语口语能力的培养中，方言教学是制约培养学生英语口语能力的一个主要因素，同时也是教学中普遍存在的一个现象。因此，为了更加有效地培养学生的口语能力，实现英语教学的目的，需要教师正确认识方言对教学的影响，进而采取一定的方法规范自身教学和学生学习的语言使用。 二、方言的概述 　　方言在实际的英语教学中经常出现，这对英语教学中的口语能力的培养有着一定的影响，而在实际的英语教学中，不同地区的方言具有不同的特点，但是，不管是哪个地区的方言，都会对英语口语的培养产生一定的影响。在方言中，方言的发音和规范的英语发音是有一定区别的，并且这种方言的发音形成也是不容易改变的。方言是在一个区域内形成的具有一定特色的语言形式，它并不独立于标准的语言而存在。我国的方言类型也多种多样，特别是在一些地区，当地说惯方言的人说普通话一般都比较困难，因此，方言会对英语学习造成很大的影响。 三、方言对英语口语能力培养的影响 　　（一）对英语口语音节的影响 　　方言对英语教学中口语的影响主要体现在对英语的口语迁移上，而这种迁移也是无形中影响的，它主要是指所掌握的知识以及技能对新的知识和技能的影响。方言对英语音节的影响是直接的。在英语的教学过程中，由于英语字母发音的不同，一些学生就会针对一些字母的读音采取用汉语读音进行辅助学习的方法进行英语字母音节的掌握。这种方法虽然在一定程度上帮助了学生进行英语音节的掌握，但是学生在用汉语标注的时候难免出现一定的读音偏差，这样学生对有差异的音节读音进行掌握后，就会对英语口语后期的使用造成一定的影响。有一些英语音节的读音经过汉语标注后，虽然读起来发声差不多，但是仔细听还是能够发现它们的区别的，这就造成了发音的不规范，不仅影响英语口语表达的质量，对学生长远的英语学习也是不利的。另外，对英语音节的结构来说，英语音节结构主要是用辅音闭音节来结尾，元音开音节方式结尾的比较少，但是在汉语中主要是以辅音作为开头元音作为结尾的，这与英语结构的发音存在很大的区别。汉语发音和英语相比较清晰，如果汉语标注英语音节发音，就会增加英语音节发音的清晰感，进而对英语口语发音造成影响。 　　（二）对英语口语语调的影响 　　英语口语在使用的过程中，其语调也是具有一定的特点的，英语语调往往在一个句子内会包含多种语音升降调变化的情况，这在口语中比较突出，同时，在英语口语句子的发音中也包括弱读、连读以及同化等，这些变化都是需要注意的，而在汉语方言的使用中，汉语句子中的每一个字都是有明确的音调规定的，因此，在汉语语调发音的过程中就和英语存在一定的差别。英语口语在使用的过程中，其句子的元音以及辅音是相互配合使用的，因此，在英语语调发音的时候是没有停顿的，但是在汉语的使用中，每一个字和词之间是有一定停顿的，并且对每一个字词的要求也是发音要清晰，虽然存在一定的连续性，但是连续性并不需要十分紧密，这也就造成了汉语方言对英语口语的影响。另外，在汉语方言的使用中，对每句话中的个别字的重音作用并不是很突出，句子中的每一个字都具有相同的重音形式，在进行汉语朗读的时候发力都比较平均。但是，在英语口语的使用中，英语每句话中的重音都是固定的，并且往往英语句子中重音和快慢的不同也表达着不同的意思和情绪，同?r在英语不同句型或者不同意思的话语中，音调的升降变化也是不同的，学生在英语学习的过程中，由于受到方言的影响就会对英语中的升降调的变化转换产生阻碍。 　　（三）对英语口语音标的影响 　　1.对英语元音的影响 　　在英语教学中，英语音标是一个重要的教学内容，同时，英语音标也是学生进行英语学习的开始，良好的音标学习也对他们后期的英语学习和口语锻炼具有重要的作用。在英语音标的教学中，元音是重要的一部分，元音在48个英语音标中占有20个，其中单元音有12个，双元音有8个。在汉语言中，汉语也是包括声母和韵母两部分的，韵母在汉语言中比较特别的地方主要是它由元音构成，同时也存在一种众多元音加上鼻辅音的形成，因此，汉语言中韵母的形式也是多种多样，它与英语元音在作用类似，除了上述汉语元音和英语元音在数量上的差异，在读法和使用上对英语口语也造成了很大的影响。汉语方言的读法变化很多，很多方言的长元音的发音长度是不够的，与短元音的发音长度并没有很大的区别，这种长元音和短元音的混淆也会间接体现在对英语口语的锻炼中。另外，在进行英语学习的过程中，对英语音标双元音的学习，学生往往采用汉语标注的方法来进行，而在