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新课程背景下语文高效备课原则及策略 　　备课有效性是实现有效教学的重要前提，一节课能否上成功，绝大部分取决于备课是否充分、备课目标是否明确、备课材料整合是否科学、备课教学策略的选用是否得当等等诸多因素。特别是新时期教育教学改革的需要，对教师提出更高的要求，备课成为了推动课程改革的关键一步。 　　语文备课如何走出困境 　　传统的备课方式阻碍发展 自从有了教师这个职业，备课就成了教师重要的教学活动之一，它是教师传授知识的重要依据。不同时期，因教学内容、教学对象等不同，备课的要求也随之变化。例如，二十多年前，教师要上一节公开课，首先考虑的是怎样讲好这堂课，备课总是从教师的角度出发，围绕教师自身备课；十多年后，教师备课要从学生角度出发，以学生为中心设计教学流程，因为教育理念的改变，衡量教学水平的标准也发生了变化。因此我们可以看出，上课好比舞台戏剧的演出，而备课就是戏剧演出的脚本，脚本的质量决定演出的质量。随着教学改革的全面开展，上级教育部门修订出台了新的课程标准，以及教学改进指导意见，高层建筑领域呼声很高，然而改革的步子似乎与之不匹配。大家都知道随着社会的进步和发展，教育必须与时代同步，只有如此才能培养出符合社会发展的人才。但是根深蒂固的教育理念，并不是在瞬间就能改变的。面对新理念、新要求、新教材，教师习惯了传统的备课方式，难以适应新教育思想体系下的教学。 　　探寻集体备课的新思路 首先，改变陈旧的教育观念。课程标准是教师实施教学的目标和依据，教师第一位要做的就是认真阅读课标的要求。比如，2001年印发的《义务教育语文课程标准（实验稿）》，在长达十年的时间里成了教学指导性的纲领性文件，但在实践中发现这个实验稿有许多概念模糊的地方，于是在2011年就对实验稿进行了修订，形成了《义务教育语文课程标准（2011年版）》。这次的修订主要对语文的性质进行了更明确的阐释，更贴近语文的本真，改变了十多年来语文重视思想教育的特点。像“教学建议”和“评价建议”一改以前的模糊描述，增强了可操作性，等等。这些都需要老师进行???较性的学习，改变过去陈旧的教育观。如果不加细心比较，找出变化，融化在教学中，怎么能与时俱进，推动课程改革的深入发展？其次，落实到行动才是硬道理。认真梳理课标修改前后的变化，找出变化的地方，将它们整理出来，进行归类，划分知识点，并把这些知识点分解到不同的学龄段，可以具体列为任务目标，也就是我们通常所说的任务清单，并逐一在备课中落实解决。最后，建立高效的集体备课机制。所谓高效备课机制就是学校利用一种管理方式，制定相应的措施，协调各部门的关系，充分调动备课组工作的积极性，提高其工作效率。建立高效机制可从保障机制、制约机制、激励机制三方面入手，使老师的备课潜能真正地发挥出来。 　　高效备课遵循的原则 　　课堂教学是否高效，有效备课至关重要，无论是个人备课还是集体备课，都要遵循教学规律，依照课程标准的要求，深入研究教材，做好学生学情的调查研究工作；做到知己知彼，根据实际情况，制定相应的教学策略及手段；做到科学高效的备课，必须遵循有关高效备课的原则。 　　实用性原则 有一位年轻教师担任八年级语文课，期末复习阶段她准备给学生复习说明文的知识，名称定为《如何复习说明文》。教学目标有两个：1.复习说明文的基本知识，说明特征、说明顺序、说明方法；2.通过阅读训练掌握说明文知识。教学过程分为两大部分：第一部分教师总结归纳说明文的基本知识；第二部分选取三篇阅读文章，引导学生在阅读实践中掌握说明文知识。从这个教案反映出一个最大的问题就是，这节课要达到什么样的目标不明确，或者说课堂上学生学什么、怎样学不具体。备课的作用之一就是实用性。教案是上课的蓝本，就拿教学目标来说，它是整个教学活动的指导思想，是教学活动的出发点和归宿，也是检查和评价课堂有效性的依据。因此，确立教学目标在教学过程中如何发挥作用具有重要的指导意义。后来经过指导老师的指导，这位教师根据存在的问题，重新备课，重新进行教学设计，将名称改为《如何提取说明文的信息》。教学目标改为：1.准确提取说明文的重要信息；2.用精练的语言概括信息。经过课堂实践的检验，学生在本节课的学习目标非常明确，学习任务具体而集中，绝大部分学生掌握了提取信息的方法，课堂效果好。 　　针对性原则 学校重视强调集体备课，希望发挥教师集体智慧，研究讨论教学中有分歧的问题，达到思想的相对统一，便于提高学科组教师的整体教学水平。然而，集体备课也有一些弊端：要么就是一位老师主讲，他的思想替代了大家的思想，他的教案成为大家的教案；要么就是集体备课中，教师认真研讨，每位教师发挥各自的优势，最后备出一节质量很高的好课，变成所有课堂上统一使用的标准。无论哪一种情况，都不符合备课的针对性原则。众所周知，我国目前采用以班级为单位的授课