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新课程中如何培养学生学习美术兴趣 　　摘 要：新课改对学生的素质教育提出了更高的要求，美术教育作为素质教育的重要组成部分，如何培养小学生的美术兴趣，提高学生的创新能力成为学校课改的重要目标。本文从培养学生学习美术兴趣的意义出发，分析了小学生学习美术的意义所在，并对如何培养学生学习美术的兴趣提出了相应的建议。 　　关键词：美术兴趣 培养 建议 　　一、培养学生学习美术兴趣的意义 　　当今社会，对人才的需求已不再是单纯的高分低能人才，而是要求综合素质较高的全能型人才。美术教育作为素质教育的重要组成部分，其对学生的感受力、创造力、个性的培养有着重要的影响作用。培养学生学习美术的兴趣意义重大，主要表现在以下两个方面： 　　（一）有利于美术教育的顺利开展 　　兴趣作为学生学习最好的老师，教育家卢梭曾说过：要激发孩子的学习兴趣，当这种兴趣已是很成熟的时候，再教给他们以学习方法，这的确是优良教育的基本原则。可见，兴趣对于学习具有重要的作用。同样，对于美术教育，对学生的兴趣培养，可以让其提高美术学习的积极性，掌握美术学习的方法，促进美术教育的顺利开展。 　　（二）有利于学生的长远发展 　　美术的兴趣培养过程要求学生在学习的过程中去发现生活中的美，从各个角度去捕捉生活的细节，还要积极扩大自己的知识面，如探险、考古、旅游、摄影、民俗、各门类艺术等等。通过这样的学习，不仅可以培养学生的审美能力，还可以丰富学生的内涵,形成良好的个性。另外，美术的兴趣培养，要求学生具有较强的好奇心，从不同的角度关注常人不屑关注的事物，与常人相比，具有较强的创造力和感受力，这对于学生的未来发展来说，大大地拓展了其个人的发展空间，增强个人的社会竞争力，有利于其的长远发展。 　　二、学生美术学习中存在的问题 　　据调查发现，当前，各个年龄段的小学生对于美术学习的兴趣不一，呈现出越大越低的现象。如9岁的学生约占60%，12岁的学生约占10%，而非常喜欢美术的，5岁儿童占了95%。可见，现阶段，学生学习美术的兴趣随着年龄的增长，其学习美术的兴趣不断下降。这个现象的存在不仅影响学生在美术方面的学习发展，也会妨碍素质教育的全面开展，这主要与学校对于美术的教育不够重视，不了解小学生的生理和心理特点，不能因材施教等因素有关。另外，教师的教学水平不高、教学方法单调、教学内容枯燥等问题对影响学生的美术学习兴趣尤为关键。 　　三、培养学生美术学习兴趣的建议 　　（一）了解学生的生理心理特点，因材施教 　　美术是学生知觉能力、情感态度、身体发展水平和生活经验的自然产物，是学生认识世界过程中的一种表现。但处于学龄阶段的学生，其认知能力不一，这就要求教师对其的生理心理特点有较为充分的认识。如对于学龄初期的学生，由于其观察力、分析能力较为薄弱，常常以个性想象思维来补充观察认识的不足。而在作品上，则以自己对事物的认识，代替视觉的感受，如画水杯，杯口画成圆形，杯底画成一条直线。这个年龄阶段的学生自我意识较为强烈，其绘画的主要兴趣也是在于其在绘画结果中的一种满足感。这就要求教师鼓励学生并对绘画想象加以引导，让学生充分联想，并给予积极评价，以加强学生学习美术的兴趣和信心。而对于九岁以后的学生，由于其观察力、思维分析能力、审美能力有了不同程度的提高，他们的绘画表现开始更加注意空间感和教师讲授的透视知识，注意物体的结构，这就要求教师在美术知识的传授过程中，可以结合实物进行教学，以充分发散学生的想象能力，培养学生的空间感，以打好美术的学习基础。同时，这个阶段的学生喜欢把自己的作品与成年人的作品相比，因此，教师应对学生的比较结果给予积极的评价，以强化学生的学习兴趣。 　　（二）改革教学方法 　　受传统教育思想的影响，一些教师对于美术的教学单纯地认为只要教师讲课，学生听课即可，课堂缺少互动，教学内容枯燥，致使学生对美术的学习兴趣不高，也限制了学生思维能力和创造力的培养与发展。改革美术的课题教学方法，形成生动形象的教学气氛，提高学生的美术学习兴趣是美术课程改革的重要目标。基于此，学校应鼓励美术教师大胆进行教学方法的改革，积极创新教学内容，根据学生的生理、心理特点以及学生的认知规律，为学生创造一个轻松愉快、有趣快乐的学习环境与氛围，让学生在美术的学习过程中体验到美术学习带来的愉悦感。如对于学龄阶段的小学生，其尤为喜欢游戏活动，因此在美术的教学过程中，可以适当地植入游戏，像《动物面具》这一课程的教学，可以在导入部分让学生戴着面具做“小熊请客”的游戏，并在学生兴致高涨的时候，提出这节课程的主要任务。通过游戏的诱惑，学生创作面具的积极性进一步得到提高，顺利地完成了课程任务。总之，通过诸如游戏等轻松生动的教学方法不仅可以培养学生的美术学习兴趣，也可以培养和发展学生的思维、想象和创造力，让学生对学习