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民族传统体育项目在校园体育中发展策略浅议 　　【摘 要】 本文阐述了中华民族传统体育文化的内涵，分析了中华民族传统运动项目在现代学校体育教育中的发展现状及原因，提出了当前民族传统体育项目在校园体育中的发展对策。要利用先进的网络传媒技术，加大推广的力度及深度；改革当前体育事业的管理体制和运行机制，发展校园体育文明；加大对传统体育的理论研究，并与西方的体育理论相融合。 　　【关键词】 民族传统体育项目；校园体育文化；发展现状；对策 　　一、中华民族传统体育文化的内涵 　　白晋湘教授认为：在中华民族文明的发展进程中，因生存区域和生存环境的不同，从而造成了劳动生产与生活方式各异，进而使积累的文化存在差异。由于文化传播途径不同，在中华各民族文明发展进程中，许多民俗、民风活动凸现出教育功能、娱乐功能和健身功能，这些民俗、民风活动初步形成了民族体育的内容和方法体系。[1]这就是说中华民族体育文化内涵的基础，是中华民族古代文化哲学思想，其以重视人文修养，追求个体的“健与寿”的民族性格，以崇尚人内在的精、气、神修养为价值取向的一种中华文明的意识形态。其具有鲜明的民族特性，包含了广泛的民俗、健身、防身、娱乐、技击等特点。内容丰富，形式多样，这些文明根源相同，都是中华民族5000年文明发展史中，农耕文明的产物，体现出中华文明的特征。 　　二、中华民族传统运动项目在现代学校体育教育中的发展现状及原因 　　1、发展现状 　　（1）中华民族传统运动项目在现代学校体育教育中的比例状况。校园体育文化是以学校为空间的，是以学生为主体参与的课内外各种活动，它是集竞技性、健身性?p娱乐性、审美性为一体的文化传播体系。[2]是一个交流的体系，是严谨的、科学的、系统的体系，有合理的、健全的组织机构；含有丰富的人文哲理内涵及多样的运动形式。而我国的民族传统体育历经了千百年的岁月洗礼，蕴含了丰富的人文内涵，与中华民族的发展息息相关，本应成为我国大、中、小等各级学校校园体育文化中的一个重要的组成部分，便于华夏子孙的代代相传；遗憾的是，上世纪80年代的改革开放后使西方文化强势入侵及奥运战略的影响，使我国当前校园体育文化内容以竞技体育运动为主，如参照美国NBA赛制的CUBA篮球赛，参照欧美赛制的全国大、中学生足球联赛，全国大、中学生健美操比赛等；即便是武术比赛，大、中、小学中的参赛人数也是极少的，在比赛项目上，很大一部分也限于竞技武术套路，而没有民间传统武术特色的项目比赛。特别是中、小学生的项目，绝大部分是竞赛套路，很少有地方武术套路的出现。 　　从上表中我们可以看出民族传统项目及地方特色的运动项目在中学体育课中所占的比重，只占总课时的1.08%；在国家体育教育大纲中，大学体育课时分布表中体现武术课时20课时，占总课时的15.63%；小学体育课时分布中，武术课时为15课时；以管窥豹，我们可以看出中华民族传统体育在大、中、小各级学校中所占的比例过小，这又如何能传播我们的民族精神呢？ 　　（2）中华民族传统体育项目在校园体育教育中的发展状况。中华民族传统体育在中华民族长期的历史发展进程中，经过不断的积累、演变、发展、创新，形成了丰富多彩、千姿百态、独具民族特点和风格的各种项目，主要包括竞技表演和健身娱乐项目。其中竞技表演和健身娱乐项目中适合学校体育开展的项目繁多；但是从国家体育教育大纲中我们很难看到民族传统体育项目系统发展规划，更不要说全面传承我们的民族优秀体育文化了。 　　（3）民族传统体育教育的师资力量状况。我国对民族传统体育项目的教师培养不力，各专业高校没有形成系统规模的师资培训。以武术为例，湖南省自1989年将武术定为体育高考专项以来，近20年的体育高考情况表明，武术考试内容经历了四次较大的变换，从变换的内容看，湖南省武术由重视基本功向重视专业技术转变，特别是2004年将跆拳道内容加入到武术考核内计分，使考生的内容更加全面，社会适应性更强，也体现了武术向国际化、标准化方向发展。但是同时也增加了考生得分难度，使许多考生望而却步，而具有真正武术功底的人少之又少，绝大部分的考生最后放弃了选择武术专业，而真正能够进入高校的武术学子少之又少了。以湖南师大体育学院武术专业为例，从2006年至2015年的十年间，湖南师大体育学院武术专业的毕业生人数只有55人左右，到毕业时由于国家政策的原因，学生很难进入到教学部门，使一部分学生转行到了别的部门，而真正能进入到学校教武术的也就几人。这就使原本就缺的武术人才更加短缺。而武术项目的技?g教学，主要是通过武术教师的自身示范和讲解，给学生建立良好的动作表象及积极的学习兴趣。试想一位武术教师如果在示范上不能给学生一个直观的美感，如何能激起学生练习的积极性。而最近几年，在跆拳道高考考生人数蓬勃发展的背景下，武术高考形成强烈的反差，