构建高校新型师生关系基本途径.docVIP

构建高校新型师生关系基本途径 　　摘要：高校师生关系是一种多因素、多型态、多维结构的关系体系。师生双方不仅具有知识、地位、层次上的差异性，而且存在情感和期待的互动以及评价标准冲突等特点。构建新型师生关系的四个基本途径是：更新教育观念，坚持教育民主；提升师生素质，践行道德规范；促进师生交往，倡导师生和谐；健全教育法制，规范师生行为。 　　关键词：师生关系；构建；基本途径 　　中图分类号：G645　文献标识码：A　文章编号：1004－8154(2010)01－0043－03 　　 　　师生关系是教师与学生之间的人际关系，它是在教学活动及师生交往中形成和发展的，并有其自身的特点和变化规律。高校师生关系是一种多因素、多型态、多维结构的关系体系，师生双方不仅具有知识、地位、层次上的差异性，而且存在情感和期待的互动以及评价标准冲突等特点。在一切人际关系中，最纯真的关系莫过于师生关系。老师总是把最美好的东西教给学生，从不嫉妒学生的成功，也从不企求学生的回报。 　　师生关系的建立，一般要经历产生一建立一发展一提高，由初级到高级、由量变到质变的过程。“不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”在新的历史条件下，随着市场经济体制的建立和社会转型时期面临的挑战，在大学校园成为知识输入与输出的大系统的今天，教师和学生需要共同努力，从观念、道德、理念、法制等角度人手，建构一种新型的师生关系。 　　 　　一、更新教育观念，坚持教育民主 　　 　　调查显示，大部分老师和学生认为师生之间是互相影响、互相学习、教学相长的。观念引导行为，只有从观念上人手，才能从根本上解决师生关系的问题，为建立新型师生关系打下坚实基础。在学习活动中，师生双方需要理解、尊重和宽容，他们是完成教育任务的合作者。一方面，在当前对高等教育需求旺盛的背景下，社会对教师的期望和要求变得更高，稍有不慎教师就会招致各种批评，在这种情况下，有的教师为树立权威形象无法平和地看待自己，不能平等地对待学生；另一方面，学生不能以平常的人性化的标准看待老师，他们认为老师应该无任何瑕疵、既学富五车又品德高尚。因此老师稍有差错就会令学生抱怨，产生失望情绪，影响师生关系。如果教师、学生和社会能改变传统观念，重新定位在新的历史条件下的师生身份，就会使高校师生关系简单化，变得民主平等。 　　坚持教育民主要树立“双主体”的教育观，以教师和学生两个主体为中心，围绕教师队伍建设和学生个性能力培养两个方面开展教育活动。社会各界要以新的视野和新的观念看待高校师生关系。随着高等教育的发展和知识表现形态的转变，传统的教师作用、师生关系正在发生巨大的变化。过去“学高为师”，但现在大量的知识以一种“超文本”的形式存在，远程教育的发展，完全“学分制”的推广，班级概念将变得模糊，教师传授知识的功能会越来越淡化。教师在教学科研的同时，应将目光转向对学生学习方法、能力以及世界观、人生观、价值取向上的教育，真正起到引路人的作用，帮助解决大学生在身心发展过程中遇到的一些矛盾：如合群与孤独、自卑与超越等。同时，教师要具备职业献身精神，把教书育人看作是一种崇高的职业。那种认为大学教师除了上课和备课外，其余都是私人时间的想法是对大学教师自由的一种误解，这其中应包括与学生交流的时间。 　　民主思想要求教师承认学生作为“人”的价值。随着教育民主化进程的推进，民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，已成为教师的共识。民主平等地对待每一个学生既是社会文明进步的标志，又是学生自我意识发展的要求。在教学中教师要努力创设一个民主和谐的“教学情绪场”，在其中，师者从“神圣”的讲台上走下来，真正成为学生发展的参与者和辅助者。这样，密切关注每个学生的表情、神态和要求，及时调整教学方案，真正破除“师道尊严”，才能赢得学生的信赖，让他们真正沉浸在学习的过程中。 　　 　　二、提升师生素质，践行道德规范 　　 　　当前，我国高校师德问题不容乐观，有的教师职业责任感比较淡薄，责任心和职业道德严重缺失；有的教师教书育人意识不强，片面认为教师只是传授专业知识，忘掉了自己所肩负的责任，只“授业”而不“传道”、“解惑”，只教学生如何做事，而忽视了引导学生如何做人；有的教师缺乏团队协作精神，存在着文人相轻、互相瞧不起、不服气的现象；有的教师缺乏严谨的治学态度，不能正确处理好教学和科研的关系，不注重教学内容和教学方法的改进，对学生要求不严，甚至放纵学生，教学效果不好；有的教师道德价值追求模糊，缺少作为人民教师的职业自豪感和事业光荣感，不注重教师的职业形象和职业影响，更谈不上对学生言传身教，等等。与之相对应，1999年以后由于大学扩招而引起的大学生素质整体下降已经是社会不争的事实，大学生数量急剧增加，学生素质良莠不齐，昔日的“天