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构建高等师范学校和谐班集体实践与思考 　　摘 要： 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，班主任要正确定位自己的工作，勇于实践，勤于思考，善于抓住班级管理中的关键问题，用爱心和智慧引领学生成长，做学生的知心人、专业成长的引路人、学生全面发展的推动人、班级发展的协调人，积极促进和谐班集体的建设。?? 　　关键词： 高等师范学校；班集体；和谐；建设?オ? 　　?? 　　作者简介：赵 俊（1971―），女，汉族，江苏南通人，南通高等师范学校副教授，研究方向：班级管理、体育课程教学改革与研究。 　　 　　高等师范学校是培养教师和实用性人才的基地，随着素质教育的大力推进，教师教育受到了普遍重视和关注。班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式。班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。班主任作为班级??作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，在班级管理中起着举足轻重的作用。班主任的工作就是要用清晰的目标、合理的制度、高效的措施、多样的活动，塑造积极、活跃、向上的班集体。因此有效的班级管理，在很大程度上取决于班主任的综合素养。班主任要正确定位自己的工作，勇于实践，勤于思考，善于发现并抓住班级管理中的关键问题，做到用爱心和智慧引领学生成长，促进班集体的发展，同时更好地提高班主任教育管理与服务班级的水平。?? 　　 一、树立班主任威信，做好学生的知心人 　　班主任是班集体中贯彻、实施教育方针，实现学校培养目标的主要教师。诚然，所有的教育都离不开班主任与学生的直接接触，班主任在学生心目中的形象决定了师生关系的好坏，将直接影响教育的效果。因此，做一个具有爱心和智慧的老师，得到学生的尊重与爱戴，是班主任开展工作的前提。?? 　　1?惫匕?学生，赢得学生的信任?? 　　关爱学生，要求班主任以学生为主体，把学生的发展与需要放在首位，尊重学生、理解学生，得到学生认可。接班前认真研读学生的基本信息，记住每个学生的特点，在第一次见到学生时就能准确地叫出他们的名字；开好每一次班会课，用热情、期待的话语，给学生更多的鼓励；注意打扮得体，经常把微笑挂在脸上，用自信和快乐感染学生；处理好突发事件，学会控制自己的情绪，不草率下结论，以免伤害学生的自尊心；经常去宿舍，关心学生生活，了解学生的困难并积极帮助解决；用心倾听学生的每个想法，给予真诚的肯定与耐心的引导……总之，班主任要学会关注细节，多与学生接触，热情关心学生的学习、生活与思想，帮助学生树立自信心，取得学生的信任，为成功教育打下良好的基础。 ?? 　　2?被?极进取，赢得学生的尊重?? 　　班主任一般由学校的老师担任，而老师们一般有着较为繁重的专业教学任务，加上班主任的地位在学校并未得到十分认可，导致部分老师把班主任工作当作学科教学之外的附加工作，只是停留在处理班级中存在的各种琐碎事务，或利用机会促进一些后进生的转化，或开展一些活动提高学生的能力等方面，缺乏用心对待与潜心研究，使得班级管理流于形式，收效甚微。?? 　　班主任要充分认识到自身的地位与作用，克服工作中的各种困难，加强自身建设，开展深入的学习与研究，优化工作理念，努力提高工作能力。“将班主任工作作为主业”，为班主任工作指出了新的方向，提出了新的要求。班主任进行班级管理，不仅要学会借助教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，还需要对长期工作中形成的教育经验进行总结与创新，学会归集、梳理、提升工作中的宝贵经验，强化成果意识，并主动借鉴已有成果，形成自己的教育思想，从而顺利地实施教育。?? 　　 二、培育职业意识，当好学生专业发展的引路人 　　 十五六岁的学生进入高等师范学校学习，他们中大多数人不是因为喜欢而选择了师范专业，往往是盲从或出于无奈，可以说他们对专业的认识为零。另外由于年龄尚小，导致他们在校学习期间，总觉得就业离他们还很远，不到跨出校门的那一刻，不会有强烈的意识。有的学生认为车到山前必有路，因此整个学习阶段没有目标，过一天算一天；还有的学生甚至觉得教师工作岗位的饱和，加上目前定向培养的师范生对统招师范生就业岗位的冲击，自己将来担任老师的可能性太小，而失去目标，不好好学习。这些现象很大程度上阻碍了学生的个人提升和班级发展，迫切要求班主任在工作中加强对学生专业思想、职业技能、就业方向的教育。对就业形势的分析使学生产生忧患意识，树立正确的成才观和职业观。?? 　　1?奔忧孔ㄒ倒槭舾校?做有准备的人?? 　　职业教育从学生入学就要开始，并渗透于学生的整个学习过程，是有目的、有计划的系统性教育。班主任通过邀请专业老师开展讲座等形式，让学生初步了解就业方面的政策与动态，充分认识到教师职业的重要性。通过邀请毕业生、学生家长、优秀教师对学生进行面对面的专业介绍与交