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浅议职业学校体育教学目标体系构建 　　[摘要]目前职业学校的体育教学还存在很多问题,关键在于教学目标不明确。对此,本文分析了职业学校体育教学目标的特征,阐述了存在的问题。在此基础上,构建了职业学校的体育教学目标体系。期望能给职业学校体育教学目标建设提供一些建议。 　　[关键词]职业学校　体育教学目标体系　体育教师　体育课程 　　 　　1、引言 　　 　　职业学校教育的核心是学生,目标是培养全面发展的人。体育教学也应以这个目标为指导,促进实际教学与学生的全面发展相融合。 　　体育教育目标具有明显的定向与定位功能。目标的科学性与否影响了体育教学内容的选择、方法的运用以及教学质量的评价。这不仅关系到学生体育学习与发展的质量,还影响了体育教学改革的方向。 　　 　　2、职业学校体育教学目标的特征 　　 　　2.1、体育教学目标要坚持科学性与艺术性的统一 　　体育教学目标的科学性与否直接影响到了教学效果和学生的健康水平。这要求体育教师能在科学选择教材的同时,运用科学的方法,制定科学的目标使学生科学的认识体育。 　　其艺术性要求体育教师掌握大量的体育活动形式来培养学生的兴趣,从而提高学生身体素质与心理素质。 　　 　　2.2、体育教学目标具有较高的超越性 　　即体育教育目标要超越课堂、形式以及一个小集体。超越课堂是指不能限于课堂,还应包括学校乃至整个社会;超越形式是指将正式的体育课程与课外体育活动相结合,不定期的举行一些体育竞赛;超越一个小集体是鼓励学生传播体育的快乐,带动身边的人积极参与体育锻炼,养成体育锻炼的习惯。 　　 　　2.3、体育教学目标的设定要坚持因材施教、区别对待的原则 　　即以学校体育教学的总目标为指导,根据不同年龄阶段的学生制定不同的教学目标和任务,采取不同的教学方法。对于个别身体或个性方面有差别的学生,要因材施教。对不同阶段的学生培养不同的兴趣点。 　　 　　2.4、体育教学目标要有统筹协调的功能 　　以学生为中心,从整体上协调好学生与教师、体育教材以及与社会环境之间的联系。另外,要将各个不同阶段的分目标与总体目标联系起来。分目标的实现要有助于总体目标的实现。 　　 　　3、职业学校体育教学目标体系构建的必要性 　　 　　3.1、体育教学目标的制定过于笼统 　　目前我国职业学校体育教学目标没有明确的层次性与主次轻重之分。在内容和形式上缺乏完整性,比较注重理论方面的改善。而且缺乏操作性与现实性,使得教学实践难以展开。 　　 　　3.2、脱离了学生的整体发展,仅限于体育的片面发展 　　目前职业学校体育教学目标不太重视学生的情感,只强调体育理论知识和技能,难以培养学生的兴趣,因而达不到实际教学效果。而且不注重实现个体价值,难以调动学生学习的主动性和积极性。 　　 　　3.3、体育教学目标实现程度的评价存在很大问题 　　目前对体育教学目标实现的评价还缺乏科学完备的体系,对学生的学习目标的完成也没有科学的描述,例如早期测验耐久跑,学生要想达标就必须要练,而如今不练也可以达标,就是因为评价体系不完善形成的,使得不能科学地评定教学质量。 　　 　　4.职业学校体育教学目标体系的构建 　　 　　4.1、教学目标体系构建的原则 　　(1)坚持服务于学生今后职业发展的原则。职业学校的培养目标是实现大多数就业。学生要在提高自身岗位能力的同时积累知识。职业学校培养的是大量初中级劳动技术人才。因此,体育教学目标体系的构建要能服务于学生的职业发展。通过具有专业岗位特点的训练帮助学生学习专业知识,促进职业实用的发展。 　　(2)坚持关注学生身心健康发展的原则。从素质教育的角度来看,增强体质不能是唯一目标。体育课程的价值取向是要从本质上达到体育的目标,关注学生的身心健康发展,将体育课程的运动技能、体能及心理素质的提高结合起来。 　　(3)坚持促进学生健康生活方式形成的原则。帮助学生形成健康的生活方式是体育教学的终极目标。它对保持一个健康的生活方式以及促进身体健康都有很大帮助。作为职业学校来说,要把培养学生的体育兴趣、体育运动习惯作为教学的最终目标,采用新颖的教学手段不断地加以引导。 　　 　　4.2、职业学校体育教学目标体系的要素 　　职业学校体育教学目标体系的构建围绕教学主体、教学客体和教学内容三个要素展开。如图1所示: 　　 　　(1)教学主体。职业学校体育教学的主体是教师,在体育教学目标体系的构建中起着主导作用。在目标构建过程中,体育教师要分析教学内容和学生情况,确保体育教学目标合理科学。同时,还要关注教学行为。教学目标的科学性与体育教师教学理念的先进性直接相关。 　　目前,职业学校的体育教师一方面要积极提高自身的教学素质,另一方面,要以学生为核心,