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浅谈小学数学教学与多媒体技术整合 　　【摘 要】 随着现代教育技术的发展,小学数学教学面临着机遇与挑战。本文主要以三年级数学教学为例,讨论了现代教育技术在小学数学课堂教学中的优势。 　　【关键词】 现代教育技术 小学数学 课堂教学 　　 　　现在正是中华民族振兴的关键时刻,高新技术革命的浪潮已将人类推入了信息时代。作为信息时代支柱的计算机技术,在我国得到了迅速发展,也深深地渗透到各个领域,成为一种崭新的文化影响着国民经济和社会生活,推动着社会更快进步。作为人类灵魂的工程师我们一定要牢牢地把握住信息时代提供的难得机遇,充分发挥它在教育教学中的重要作用。我在数学新课程的教学实践中,进行了信息技术与学科教学整合的探索,从运用多媒体课件演示教学环节,到刨设情境让学生自主操作进行探究,再到网络化的合作学习,获得了一些启示与大家共同探讨。 　　1 利用多媒体激发学生兴趣,活跃课堂气氛 　　心理学认为:“兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。使他们克服一切困难,变“要我学”为“我要学”,收到事半功倍的效果。例如:我在教学《数据的收集和整理》一课时,教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量,并制成统计表和条形统计图。如果只通过教师口头的表述是难以描绘这一场景的,为了营造学习氛围。我运用多媒体示了课前录制好的一幅情景交融的画面,学生非常直观地通过电脑投影屏幕清晰地看见10分钟各种机动车辆通过路口,学生犹如身临其境注意力高度集中,学习兴趣高涨,并在此发现收集数据的方法。充分体现到实践收集数据的真实感,优化了课堂教学,达到良好的教学效果。 　　又如我在教学《小数的初步认识》,我利用多媒体课件创设许多故事情境:①小朋友们跟小精灵一起乘坐“知识飞船”到“数学王国”去探秘;②动物王国召开运动会;③小白兔过生日买水果。这样一些富有情趣的画面,生动曲折的情节,把学生带进了童话般的学习情境,学生的好奇心和愉悦性一下子被调动起来了,他们兴趣高昂地参与到学习中去。这样的故事情境的导入,不仅激发了学生的爱心,而且激起了学生的参与热情,营造了浓厚的学习氛围。知识来源于实际生活,又服务于生活,这个课例,教学中结合教学内容,恰当地运用现代教育技术,发挥多种媒体在教学中的优势,展示生活中运用知识的例子,认识它的使用价值,可以激发、培养学生热爱学习的情感,学生明白学好了知识可以帮助解决生活中许多实际问题,促进了课堂教学的有效参与。 　　2 利用多媒体来突破难点,化难为易 　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。信息技术在教学中有着巨大的优势,它图文并茂,可以化静为动,化难为易,化抽象为具体,加深理解知识的过程,有助于突出教学重点、突破教学难点,展示教学过程,揭示内在的联系。 　　如我在教学《时、分》的认识时,在教学时、分之间的关系时,通过电脑演示出时针、分针走动的钟面,学生观察后发现时针、分针同时走动、同时停下,时针走一大格,分针走60小格,从而形成一小时等于60分的概念,时、分之间的关系轻而易举地被学生发现、掌握了。利用电脑虚拟环境,通过钟面的演示表示时和分的关系,变抽象为直观形象,较好地突破了教学的重难点,达到了其它教学手段难以达到的效果。这样的教学设计符合小学生的认知规律,符合教学内容的特点,应用得比较合理适时。切忌在教学中不分青红皂白,滥用信息技术,甚至连一道口算题也要设计成软件,通过电脑显示得数,用小卡片、小黑板能达到的效果却非要用上信息技术,造成信息技术辅助课堂教学的表象,易产生东施效颦的效果,更是对技术的浪费。 　　又如,在教学《周长的认识》这一课,为了让学生主动探究周长的定义,我运用计算机,投影仪展示一个许多平面图形,先后用不同颜色的线描出周长,让学生思考体验什么是周长,并且用自己的话说一说。在亲自动手画一画周长,量量身边图形的周长。为学生创造了一种探究的目标,研讨的氛围,让学生在小组讨论中,思考、试验用什么方法就可以量出图形的周长。为学生营造一种小组研究、讨论的场所和氛围。我让学生四人一组围坐在课桌旁,小组代表在视频演示仪下真实地进行描画演示,最后汇报探究结果。学生学得非常投入,并且参与小组讨论也是非常踊跃,这节课充分利用文字、图像创设思考问题,抓住了重点内容。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,恰当地运用,调动学生各种感官的协同作用,解决