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浅谈对0―3岁婴幼儿阅读能力培养 　　专家认为，0―3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段提高儿童的阅读和学习习惯的关键阶段。阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。至今还有很多孩子由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，婴幼儿在0―3岁阶段的早期阅读能力的培养程度，将会影响其在未来的终身学习的过程中的学习能力和水平。在幼儿园的教学活动中应大力推动婴幼儿早期阅读活动，培养婴幼儿对阅读的兴趣、养成良好的习惯、提高婴幼儿阅读能的技能和水平，让幼儿园教学活动和家庭教育充分结合，使幼儿能够在接受系统的科学的、完整的早期阅读训练的同时，切实感受到阅读的乐趣。 　　 　　早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用。婴幼儿在0―3岁阶段的早期阅读能力的培养程度，将会影响其在未来的终身学习的过程中的学习能力和水平。在幼儿园的教学活动中大力推动婴幼儿早期阅读活动，培养婴幼儿对阅读的兴趣、养成良好的习惯、提高婴幼儿阅读的技能和水平，让幼儿园教学活动和家庭教育充分结合，使幼儿能够在接受系统的科学的、完整的早期阅读训练的同时，切实感受到阅读的乐趣。 　　婴幼儿的家长们常会感到不解：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。那么,如何指导婴幼儿阅读呢? 　　 　　一、为婴幼儿提供一个丰富的多元刺激性环境，尽力鼓励婴幼儿参与阅读活动 　　 　　（一）创设良好的阅读环境 　　1、创设新颖的图书屋 　　婴幼儿的行为一般是无意识的，易受环境影响，因而创设良好的阅读环境是婴幼儿早期阅读形成的根本保证。良好的阅读环境要求安静、优美、宽敞、明亮，有一定文化氛围为佳，阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳, 所使用的桌椅、书架要适当，便于孩子随时自由方便地进行阅读,当儿童注意到了书籍时，不要忘了对其加以鼓励，如微笑、拥抱，或说“宝宝真厉害，会看书了。”家长还可以利用节假日带孩子到阅览室、书市，让孩子充分感受到浓厚的读书气氛，此外,家长可在工作之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从小熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣。 　　2、创设有趣的图书角 　　婴幼儿对图书感兴趣后，在班里设置有趣的图书角，老师带领孩子阅读时，放上合适的音乐来衬托温馨气氛。这样使婴幼儿对图书的兴趣更浓了。让婴幼儿在玩中加深对图书的兴趣。在玩娃娃家时，孩子们模仿爸爸妈妈看书的样子，模仿老师给娃娃“读书”，进一步培养婴幼儿的兴趣和良好的阅读习惯。 　　（二）通过朗读养成婴幼儿喜欢书、喜欢故事、阅读图书的兴趣 　　专家指出，培养儿童良好阅读能力的唯一重要途径就是为儿童朗读，而且要从孩子一出生起就这样做。从孩子出生到6个月大时，家长应每天为孩子朗读。这个阶段的目的自然不是让孩子听懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母的声音，习惯看到书，抚摸书,产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。6个月―1岁时，给孩子读简单的图画书、玩具书，教孩子认识画面中的物体和名称。家长选择与宝宝生活相关的且会活动的书,例如妈妈说:“宝宝哇哇哭了。”并动手操作书,让孩子看到书中的宝宝嘴巴一动一动的哭的画面,吸引了孩子的注意力,从而产生对阅读活动的兴趣;1―2岁期间，孩子说话的积极性高涨,很短时间内从不大说话变得很爱说话。说出的词大量增加，2岁时可达200多个。因此,老师可为孩子读故事情节简单的图画书,每天和孩子一起阅读至少15分钟，朗读时用手指着所念的文字，让孩子理解，每个文字都代表着一定的意义。2-3岁时是形成孩子良好阅读习惯的关键期，在这个阶段内，孩子的言语发展主要表现在词汇量的大大增加,出现许多比较完整和复杂的句子.因此,老师在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面对熟悉的画面，老师问：“小花猫在干什么？”“树上有几只苹果？”……，都会引起孩子浓厚的兴趣。此外,为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力。老师应注意朗读要声情并茂，抑扬顿挫，牢牢地吸引孩子的注意力，从而培养他们对读书的兴趣。 　　（三）鼓励婴幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念 　　婴幼儿时期的孩子,喜欢动手摆弄、操纵物体,老师应根据婴幼儿的身心发展特点,引导孩子与书交朋友。如1岁之内的宝宝撕书与看书都是一种学习。撕时的声响，画面的刺激，都能让孩子认为是一种有趣的游戏，激起多种感官的兴奋性。当然，此时的“书”，最好是一些单片彩色画。在孩子1岁左右，撕破书是经常性的。因为此时的孩子协