生活化情境在小学数学教学中作用及有效运用.docVIP

生活化情境在小学数学教学中作用及有效运用 　　【摘 要】在小学数学教学中，教师应根据实际情况，在条件允许时把生活中的实际情境引入课堂，让学生在真实生动的教学中体验数学、感受生活。运用生活化情境进行数学教学，可以有效提高学生的数学学习兴趣，发展学生的数学应用意识和实践能力，培养学生的创新精神和创造能力。而为了实现生活化情境在小学数学教学中的有效运用，教师要以学生为本，创设符合学生实际的生活化情境；以兴趣为导向，创设吸引学生注意力的生活化情境；以多媒体技术为手段，创设生动形象的生活化情境。 　　【关键词】小学数学；课堂教学；生活化情境；作用；策略 　　一、情境、情境教学法与生活化情境 　　情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况，它包括社会情境、规定情境、教学情境、学习情境、戏剧情境等。其中教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，是具有一定情感氛围的教学活动。情境教学法即教师为实现具有一定情感氛围的教学活动而开展的行动，具体来说，就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的学习兴趣，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。诸如课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、生动形象的语言描绘、音乐欣赏、影片欣赏等等，都是情境教学法的具体运用。生活化情境是情境教学法的具体应用之一。在生活化情境的实际应用中，教师利用生活中的真实现象，应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。在小学数学教学中，教师可以根据实际情况，在条件允许时把生活中的实际情境引入课堂，让学生在真实生动的教学中体验数学、感受生活。 　　二、生活化情境运用于教学的作用 　　（一）提高学生的数学学习兴趣 　　由于数学本身的特点（抽象性、逻辑性及应用性强）和小学生思维发展特点的限制，小学生对于数学有时会感到很艰涩，甚至有时会望而却步，丧失数学学习的兴趣，并在这样的日积月累中，数学学习逐渐成为小学生的负担。而这与我国“培育德智体美全面发展的人”的育人目标是背道而驰的。因此，对于身处教学一线的教师来说，提升自己的专业技能，运用多种教学方法提高教学质量极其重要。在小学数学生活化情境教学中，教师要根据学生的身心发展特点和其所生活的环境，选取贴近学生生活实际的元素作为学习的材料，将抽象的数学问题与生动可感的生活事物相联系，这就拉近了学生与数学的距离，使学生对数学产生亲切感，从而能够调动学生的积极性，激活数学课堂。除此之外，利用生活化情境开展数学教学能使教学形象化、生动化。小学生正处于充满好奇心和表现欲的阶段，新奇的授课形式能极大地吸引他们的注意力，激发他们的探究兴趣，从而为他们学习数学知识营造浓厚的学习氛围。 　　（二）发展学生的数学应用意识和实践能力 　　数学来源于生活，也应用于生活。利用生活情境实施数学教学，就是以生活实际为出发点，从中提取问题，结合生活实际学习数学。因此，教师要在生活中发现数学问题，收集和整理学生喜欢又能引发学生思考的数学问题，并将这些实际问题与教材中的知识点相结合，这就让学生直接体验到数学知识与生活的密切联系，了解到生活处处有数学，这也就在很大程度上发展了学生的数学应用意识，使他们愿意学数学、用数学。并且，采用情景化模式进行教学，也给学生参与实践提供了更多机会和条件。让学生参与实践，不但有利于培养学生的知识应用意识，而且能锻炼学生的动手、动脑能力，提高实践水平。 　　（三）培养学生的创新精神和创造能力 　　在教学中创设生活情景，改变了满堂灌式的传统教学模式，课堂变得灵活、充满趣味性。但在情景化教学中，教材仍然是教师教学的基本材料。然而此时，教师不再是照搬教材，而是自觉对教材中学生不熟悉的内容进行重组，这就实现了对教材的创造性使用。这其实就是一种创新行为，对学生能起到示范作用，让学生实实在在地体验到不拘泥于传统、尝试新事物的乐趣。在创造性地重组教材及实现数学知识生活化转变的过程中，教师积极倡导的是一种“寻找身边的数学问题，数学问题生活化”的学习方式，而这能很好地激发学生的创造力。而且，利用生活化情境开展教学，能够形成更宽松的课堂氛围、更和谐的师生关系，这样更有利于学生创造潜能的发挥。总之，结合生活实际讲授数学，给学生提供了更多创新的机会，让学生在数学课堂中实践、探索、交流，并在这个过程中掌握知识，形成新的思考，可以极大地发挥学生的创造潜能。 　　三、在教学中有效运用生活化情境的策略 　　（一）以学生为本，创设符合学生实际的生活化情境 　　“以学生为本”，创设符合学生实际的生活化情境，就是要以学生生活中经常遇到的问题作为教学的切入点，在教学中体现学生的主体地位，重点关注如何提高学生参与课堂的积极性。这就需要教师明白学生真正需要在课堂上获得什么、他们又