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职业院校班级管理中头脑风暴法 　　头脑风暴法是企业管理中经常使用的方法，目的是激励全体员工的积极性地参与企业管理，近来很多事业单位，学校班级都在积极的探索这样的方式来引导成员，发挥每个成员的主人翁精神，取得了良好的效果。成功的案例也有效地的证明了这是一种较好的管理、激励方式。良好的班级管理也是对学生进行道德养成教育的一个重要方面。 　　一、头脑风暴法的起源及发展 　　（1）头脑风暴法也称智力激励法、脑力激荡法等，简称BS法，是20世纪30年代由美国创造学奠基人奥斯本发明的。头脑风暴法是世界上最早付诸实施的创造技法，这种方法的使用，使许多原来受专业知识框框所限制的问题，在非本专业人员的快速构思中，从不同的方向和程度上产生了突破，为创造性解决问题提供了许多新的线索。 　　（2）头脑风暴法如今已经在世界范围内被广泛的应用了，在美国，它是最常用的创造技法之一；在德国，它是普及率很高的创造技法；日本的很多企业在职工教育中也多采取此技法；我国的许多企事业单位也在推广使用头脑风暴法。 　　二、头脑风暴法的形式 　　头脑风暴法的核心是高度自由的联想。所以，这种技法一般是通过一种特殊的小型会议，使与会者毫无顾忌地提各种想法，彼此激励，相互诱发，引起联想，导致创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。其具体的会议组织程序如下。 　　（一）会前准备工作 　　确定参加会议的人选：参加会议者主要是精通要解决问题的各方面的内行或专家；也有少数外行专家参与，注意知识的多样性。要提前通知与会者，提前告诉他们会议的主题，使他们事先有所准备。 　　会议参加人数一般10人左右，不超过15人。人多了，可以分成几个小组，分开举行。 　　确定会议的主持人和记录员：主持人的知识面、素质、控制现场的能力等方面都要全面考虑；记录员最好有两个，方便记录，一般要求他们要有比较好的快速记录的能力。 　　会议地点应该选择安静而不受外界干扰的场所，切断所有的电话和参与者的移动通信设备，谢绝会客。 　　（二）会议畅谈 　　会议参加者不受年龄、资历、职位的影响，一律平等，都是普通成员。 　　先明确会议要解决的问题，充分发挥每个人的积极性和创造性，围绕要解决的问题，让思维自由驰骋，同时，充分利用会议中提供的各种信息、设想，积极联想，大胆想象，提出大量新设想（包括一些看起来很不可思议的设想）。 　　会议时间一般控制在0.5-1.0小时之间，最多不超过2.0小时，在会议的固定时间后，可以再延长5分钟，以免漏掉优秀的“点子”。 　　要求记录员对所有提出的设想，不论好坏、不论对错，都要记录，不能遗漏。 　　（三）评价、选择、发展完善 　　会议结束后，可以继续以各种方式征求与会人员回后产生的新设想，最后由专家小组对所有设想进行比较、评价、综合、选择、对评选出的好设想进一步发展、改进、完善，形成几个具有实用价值的好设想提供给决策部门。也可以采用第二次会议的形式进行集体评价。 　　三、头脑风暴法的特点 　　（一）各种设计思想互相激励、启发，使联想成为连锁反应 　　当一个集体在讨论用什么方法能够解决问题的时候，一个人的发言往往能使别人产生不同程度的共鸣，由此受到启发，从而产生新的设想。这个新设想的提出，又会激发大家产生新的想法，形成连锁反应。 　　（二）推迟评价，创造更融洽的会议气氛 　　推迟评价的目的，是为了在提出设想阶段让大家能够畅所欲言。为了获得更新奇的设想和最佳方案，应采取一种开放式的态度，给大家一个思考、理解、消化的时间，使他们能够专心致志地去思考新的设想，而不必去回忆、完善、修改、批评已有的设想。这样有利于更多、更新的设想出现。 　　（三）收集大量的设想是获取高质量设想的基础 　　在运用创造性思维解决问题时，质量往往是建立在数量的基础上。如果没有较多的设想数量，就很难得到较好的设想质量。智力激励法的实际操作表明，高质量的设想往往是在后期产生，在一般性设想方案枯竭的时候，人们就要另辟蹊径，去寻求摆脱常规的奇特设想。创造性地解决问题的方法是，首先大量占有一切可能解决问题的方案，然后从中筛选出最佳方案。 　　（四）实用性设想大量涌出 　　在运用智力激励法开发新产品的时候，由于专业人员与非专业人员在一起，大家都会根据自己的感受来提出看法和要求，所以，会产生许多实用性很强的设想。根据初步统计，在一次智力激励会上，提出的实用性设想要占50%以上。 　　四、头脑风暴法必须要遵守的四个原则 　　（一）禁止批评（保留判断原则） 　　在会议中，绝对禁止批评别人的想法，即使是对幼稚的、错误的、荒诞的想法，也不得批评。如果有人不遵守这一条，会议主持人将提出严厉的警告，多次警告不听者，可以驱逐出会场。 　　（二）自由畅想 　　思考越狂放，构想越新奇越好，