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英国古典大学学院制传统形成及早期特点 　　摘要：英国牛津和剑桥两所古典大学至今最为完整地保留了学院制的办学传统。随着本科学院的形成，导师制成为学院教学制度的核心。《伊丽莎白章程》和《劳德规约》的颁布标志着学院制在两所古典大学中的正式确立。英国古典大学的学院制传统典型地呈现出联邦制管理模式、以教学为中心、导师制教学、独特学院生活模式以及宗教性和贵族性的早期特点。 　　关键词：古典大学；学院制；传统；历史 　　中图分类号：G649.1 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2013）06-0079-04 　　收稿日期：2013-08-23 　　基金项目：国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学青年课题“牛津大学导师制的历史发展及影响因素研究”（CAA100113）。 　　作者简介：杜智萍（1977-），女，山西太原人，教育学博士，北京师范大学教育学部博士后科研流动站研究人员，太原师范学院教育系副教授，主要从事外国高等教育史研究。 　　学院制贯穿了牛津、剑桥大学的数百年发展历程。它不仅是这两所英国古典大学一流教学质量的重要制度保障，而且也被视为其傲立世界大学之林不可或缺的一张文化名片。学院制作为一种传统已深深扎根于牛津、剑桥之中。近年来，这种独特的学院制因其卓越的教育价值而日益受到国内学者的关注。 　　一、本科学院的形成 　　学界一般认为欧洲最早的学院是大约出现于1257年的索邦学院，这所为学生提供食宿的学院成为后来英国古典大学学院的模板。牛津、剑桥大学最初的学院只向已获得学士学位的学生授予院士称号，而本科生是不可能得到学院资助的。直到14世纪上半期，由国王爱德华二世建立的国王大厅学院才允许本科生进入学院[1]（P139）。 　　默顿学院被视为牛津第一所标志性的住宿学院[2]。学院招收本科生的传统却要归功于1379年由威廉·威克姆创建的新学院[3]。威克姆还创建了一所新学院的预备学校，即温彻斯特公学。该学校的学生可以直接进入新学院学习并获得院士资格。 　　此后，英格兰的学院开始普遍招收本科生。原先作为本科生主要居住地的寄宿舍开始逐渐减少。1444年，牛津有大约69所寄宿舍，到1552年只剩下了8所，其中总共住有约200名学生，而此时在13所学院中却住有约450名学生。许多寄宿舍被学院收购而成为学院的附属机构[1]（P141）。可以确定，16世纪，“随着寄宿舍的逐渐减少和完全消失，学院已经成为本科生的集合地”[4]（P14）。 　　在英格兰早期本科学院的产生过程中，自费生无疑是一个具有重要意义的群体。剑桥大学的国王大厅学院早在14世纪前半期就开始招收自费生。其后，莫德林学院在1480年的规章中也规定，学院可以招收不超过20名的贵族子弟或富有人家的孩子作为自费生在学院接受导师指导。这种做法到16世纪时已被当时的英格兰学院所普遍采用。 　　在这一时期，学院大量招收本科生、特别是自费本科生的做法主要有两方面的原因。首先是经济方面的原因。牛津、剑桥的学院在建立之后，大多是依靠捐赠和地租收入来维持运转，但是伴随着学院规模的不断扩大，仅依靠这种方式已无法满足实际需要。在这种情况之下，学院大量招收自费本科生，希望通过其缴纳的食宿费和听课费来缓解学院的经济压力。另一方面，学院希望通过招收更多的本科生来扩大学院的社会影响，为学院发展赢得更多的支持力量。此外，部分学院也希望通过招收本科生来丰富学院生活，扩大院士的社交圈，促进其在学业以及社交能力两方面的发展。可见，大量本科生能够进入学院是英国古典大学中学院自身发展的现实需求，由此，学院也逐渐从研究者的学术圣地转变为本科生的学习园地。 　　二、古典大学学院制传统的确立 　　（一）学院教学制度的发展和导师制的确立 　　中世纪，牛津、剑桥大学的教学以讲授和辩论为中心，文科和高级系科的学生必须参加讲座。由于讲授方法、内容以及讲授者身份的不同，大学形成了普通讲座、特别讲座和临时讲座三种讲座形式。同时，大学中还有多种形式的辩论。担任普通讲座的教师要在固定的辩论日组织公开辩论。此外，大学中的师生在晚饭前后及就餐时也会公开地或个别地进行辩论。到中世纪后期，讲授和辩论成为古典大学中正规的教学形式，而由个别教师为了帮助自己的学生而临时进行的学术训练和教学则构成了学院中非正规的教学形式。 　　起初，大学的教学相对零散而随意。讲座的时间和地点均不固定。教师并不能通过提供讲座而得到薪酬。因此，很多人只是将教学视为“为了获得学位而不得不做的事”，或以筹措学习资金、等待大学以外的晋升机会为目的[4]（P57）。在这种情况之下，学院的教学逐渐发展起来，被视为大学常任教师教学的补充。14、15世纪，学院教学经历了“先是同大学的公共讲演体系相抗衡，随后超过了它”的发展过程，不断