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英语专业学生创新创业意识培养探究 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.236 　　摘 要：调研发现，目前英语专业学生的创新创业意识有待于进一步加强。本文提出，培养英语专业学生的创新创业意识是国家和社会发展的需要，是大学生个人成长的需要，同时也是英语专业改革发展的必然要求；应将英语专业学生创新创业意识的培养融入到英语专业基础课的教学中，同时充分利用第二课堂和社会实践活动。 　　关键词：英语专业学生 创新创业意识 培养 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（c）-0236-02 　　创新是国家和民族发展的驱动力，是时代进步的源泉。在“大众创业、万众创新”的时代潮流下，创新创业教育已逐步成为高等教育不可或缺的一部分，培养学生的创新创业意识已成为高校的责任和使命。英语专业一直强调培养具有扎实的英语语言基础知识、过硬的语言基本技能、较熟练的英语语言运用能力的英语专门人才，对创新创业意识的培养有待于进一步加强。 　　1 英语专业学生的创新创业意识现状调查 　　为了更好地开展创新创业教育，首先要了解学生的基本情况，尤其是对创新创业的认识、是否有创业的意愿等。通过对山东协和学院部分英语专业的学生进行问卷调查和访谈，发现普遍存在以下三个问题。 　　1.1 对创新创业缺乏正确的认识 　　不少学生，尤其是一、二年级的学生认为，创新创业是经贸、计算机或管理专业的学生应该考虑的事情，英语专业的学生创业是没有优势的。大约有30%的受访者认为，外语学习中没什么创新可言。显然，这部分学生对创新创业缺乏科学的认识。 　　1.2 对自己的未来没有明确的规划 　　访谈中，大约有60%的学生认为英语专业的学生的目标就是学会一门外语，将来可以从事外语相关的工作。甚至有学生表示，毕业后能顺利找一份工作就可以了，没有别的规划。 　　1.3 有创业意愿但不够自信 　　通过调研和访谈发现，有一部分学生是有创业意愿的，但是却对自己不够有信心，对于要创业的项目的前景表示不确定，创新创业的信念不够坚定。 　　2 培养英语专业学生创新创业意识的必要性 　　语言是思维和文化的重要载体，英语专业的学生在学习英语的同时，会广泛地涉猎西方文化，思维方式也会受到一定的影响，这对于创新创业来说是一种优势。外语专业的毕业生创业成功的例子比比皆是，其中马云和俞敏洪已经成了家喻户晓的著名企业家了，他们都是英语专业的优秀毕业生，分别创办了阿里巴巴和新东方教育集团。因此，英语专业的学生是非常具有创新创业潜力的，对英语专业的学生进行创新创业意识的培养是极其必要的，也是势在必行的。 　　2.1 培养英语专业学生的创新创业意识是国家和社会发展的需要 　　在我国大力推行创新驱动发展战略的今天，国家和社会急需创新型人才来增强我国的综合实力和国际竞争力。2015年，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。[1]”这种“广谱式”创新创业教育的理念就是要将创新创业教育纳入教学主渠道，着力提高全体学生的创新精神、创业意识和创业能力，使所有大学生成为高素质创新创业型人才[2]。 　　2.2 培养英语专业学生的创新创业意识是大学生个人发展的需要 　　要想在当今充满激烈竞争的社会中立足，充分实现自身价值，大学生必须具备创新精神、创新思维和创业能力。因此，对英语专业的学生进行创新创业意识的培养是大学生自身成长、成才的需要。随着英语的普及化，各专业的学生英语水平都在不断提升，致使英语专业毕业生的语言优势越来越不明显，因此过硬的语言基本功也不足以确保英语专业学生的社会竞争力。英语专业的学生应该以语言学习为契机，打开通向广阔天地的窗口，不断提升自己的思辨能力和创新思维能力，充分利用自身的语言、文化优势，提高自身的创新精神和创业能力。 　　2.3 培养英语专业学生的创新创业意识是英语专业改革发展的必然要求 　　近几年，英语专业的报考热度降低了不少，部分高校甚至暂停英语专业的招生，可见英语专业必须改革创新发展模式才能确保该专业的活力、优势和特色，才能与时俱进，才能培养出符合社会需求的专业人才。将创新创业教育融入英语专业教育为英语专业提供了一个改革创新发展的方向，不仅与我国高等教育改革创新发展的方向保持了一致，而且符合社会对创新型人才的需求。 　　3 英语专业学生创新创业意识培养的策略 　　培养学生的创新创业意识是创新创业教育的第一步，也可以称之为“通识型”创新创业启蒙教育。在“通识