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论贫困大学生能力提升激励机制 　　[摘　要]贫困生的能力提升需要一定的激励机制。这种激励机制应该由两种子机制构成，一种子机制为自我促动机制，另一种子机制为社会促动机制。自我促动机制的建立应该依靠贫困生自身，并通过动机形成、目标建立、态度改变和价值发现等渠道发挥作用；社会促动机制的建立则应依靠整个社会，并通过建立专门的能力强化机构，形成正性的舆论支持体系，组建适当的心理关怀系统等途径实现。 　　[关键词]贫困生　能力　激励机制 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2007)01―0104―03 　　[作者简介]邹勤，刘恒新，四川师范大学(四川成都　610068) 　　 　　贫困大学生无疑是高等院校中的弱势群体，无论是在家庭经济背景、人际关系网络方面，还是在个人能力的拥有及知识信息的掌握方面，都远不及其他学生人群。虽然近年来来自社会各方面的关怀正在增多，政府出台了很多经济扶持措施，但是，单纯的经济扶持却并不能解决贫困大学生的根本问题。 　　事实上，贫困大学生的贫困根源主要源自其家庭所处的阶层地位，其家庭微薄的经济收入和在资源占有上的劣势境况，才是导致其贫困现状的最根本原因。因此，要彻底消除高等院校中的贫困生现象，一方面要从某些社会制度的变革人手，改变那些不合理的分配制度；另一方面，则应该着力提高该弱势人群的就业竞争能力，使他们在就业和收入分配中处于优势地位。而后一种改变方式，无疑最具现实意义。因为制度的变革涉及社会的许多方面，其变化过程会相对较长。与之相比，个人的变化涉及面小，实施起来也相对容易。 　　 　　一、自我促动机制与社会促动机制 　　 　　一般而言，高校贫困生的能力提升，可以通过两种促动激励机制进行，一种为自我促动机制，另一种则为社会促动机制。自我促动机制即依靠贫困大学生的内在能力提升动机和能力提升愿望，在自我激励的基础上形成的促动个人能力提升的内在激励机制；社会促动机制则是依靠社会各方面的力量，共同形成的一种外在的促动大学生能力提升的激励机制。 　　就自我促动与社会促动的关系而言，二者是互为条件，互相依存的。只依靠贫困生的自我促动，贫困生人群的能力提升无疑是不可能实现的，因为人的主观能动性在很大程度上受客观条件制约。然而，只依靠社会各方面的促动，贫困生人群的能力提升同样也不可能实现。因为任何外力的推动，都必须以个人内在的需求、动机为前提，否则被推动者所处的地位则是被动的。处于被动地位的个人在面对外界的促动时，总是处于较消极的状态。这种消极状态不可能真正调动起被促动者自身的积极性。只有在自我促动与社会促动相结合的情况下，贫困大学生人群的能力提升，才有可能得以实现。 　　就自我促动的关系而言，自我促进在贫困生人群能力提升的过程中所起的作用更大。自我促动的需求往往来自个人的内心深处，是伴随着个人的动机、愿望、目标等动力因素产生的。一旦个人有了这种内在需求，伴随着这种需求产生的推动力总是巨大的。不仅如此，在个人内在需求基础上产生的动机，一般不易减弱，它反而会随着需求的增大而增强。 　　因此，在贫困大学生人群能力提升的过程中，必须坚持以自我促动为主、社会促动为辅的能力提升关怀原则，真正帮助贫困生走出困境，使其因能力的强化而受益终生。 　　 　　二、自我促动机制的建立 　　 　　贫困大学生要通过自我促动使自身能力得以提高，就必须建立起一定的自我促动的激励机制，才能确保自身能力的强化。概括起来，贫困大学生能力提升自我促动激励机制的建立，应该从以下几个方面人手。 　　 　　(一)动机形成 　　就心理学的角度而言，动机即推动个人进行某种活动的内部动力。严格地说，个人的所有社会活动，均由一定动机引起。动机产生于个人对某种活动的内在需求，是伴随着个人内在需求而产生的动力因素。一方面，个人需求受社会和其他外部因素影响，是社会对个人的客观要求引起的；另一方面，需求又是个人意向和个人愿望的直接反映，是促使个人内在动机产生的必要前提。因此，贫困生能力提升自我促动激励机制的建立，首先应从个人能力提升动机的形成开始。贫困大学生应该充分认识动机形成对自身能力提升的重要性，努力激发自身能力提升动机的产生，以理性的头脑认真分析自己目前和未来的处境，并对自己目前的困境作归因研究，以了解造成目前自身境遇的真正原因，最终促使自己能力提升需求的产生及相应动机的形成。 　　 　　(二)目标建立 　　所谓目标，即个人奋斗的方向和理想的终点。任何行动都必须确立相应的目标，否则这种行动就是盲目的，非理性的。目标建立是贫困大学生能力提升促动激励机制形成的关键。只有树立远大的生活目标，才能真正激发自身能力的全面提高。高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。……我确信