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设计性实验在流行病学教学中应用与探索 　　【摘要】为了探索流行病学实验教学改革方法，本研究通过在不同专业医学生流行病学实验教学中开设设计性实验，包括选题、查阅文献、书写开题报告及论文的撰写等步骤，采用问卷调查的方法，对教学改革的效果进行评价。结果表明，设计性实验提高了不同专业医学生的多项能力，因而证明开设设计性实验有利于医学生对理论知识的理解，并拓展了医学生的综合素质。 　　【关键词】预防医学设计性实验教学改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）18－0008－02 　　 　　设计性实验是指在给定实验目的、结合实验条件的前提下，学生根据自己所掌握的专业知识自主设计实验方案、准备实验、完成实验。设计性实验能提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力、实际运用能力及团队协作能力。在设计性实验中，以学生为主体，给学生充分自由发挥能力的空间，是培养学生创新能力的重要途径之一。因此，开设一些让学生自己设计实验方案、自己动手进行的设计性实验，有利于激发培养学生的创新意识和创新能力，更能培养学生科学研究的思维方式，提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后的工作打下坚实的基础。 　　一 对象与方法 　　1．对象 　　采用整群随机抽样的方法，在开设流行病学课程的班级中随机抽取不同专业班级6个，分别在不同班级中实施设计性实验，并在实验后采用调查问卷的形式对教学效果进行评价，共调查6个班292人，问卷回收率100%，有效应答率100%。 　　2．实施方法 　　科研知识的普及：在开设设计性实验之前，由指导老师以讲座的形式介绍学科体系框架与前沿领域、医学研究的基本知识、实验的基本操作技能、文献检索的方法、实验结果的统计分析、论文的格式等相关内容。 　　选题：结合理论课内容及可行性，拟定两个实验项目供学生选择，分别为病例对照研究和伤害流行病学，学生根据自己的兴趣爱好选题，选择同一研究课题的学生以自愿为原则组成实验设计小组。 　　研究方案与开题：学生利用课余时间查阅文献，了解本研究实施的意义及国内外研究现况，根据实验条件确定研究内容和实施方案，并呈报指导老师。指导老师根据课题的创新性、科学性、可行性等几个原则对学生的设计方案提出修改意见，经学生自行修改讨论通过后，撰写开题报告。 　　课题实施：学生按自己设计的研究方案独立开展课题研究，并记录研究数据。 　　撰写论文：学生将收集到的资料进行整理、分析并进行相关论文的撰写。 　　评分：设计性实验考核的内容为实验的开题报告、课题现场实施和论文撰写三个方面，满分15分，其中三个部分各占5分。 　　3．统计方法 　　采用SPSS13.0统计软件进行资料的录入和分析。 　　 　　―――――――――――――――――――――――――― 　　＊ 青海大学医学院教学改革项目（编号：qyjg-201205） 　　4．质量控制 　　学生进行实验的每一个步骤均由教师进行监督指导，保证各个环节顺利进行。 　　二 结果 　　1．实施流行病学设计性实验教学意向性调查 　　表1设计性实验教学的意向性调查一览表 　　调查项目 是（%） 否（%） 　　是否应该在流行病学实验中开设设计性实验 275（94.2） 17（5.8） 　　本次设计性实验项目的选择是否合理 258（88.4） 34（11.6） 　　在本课程中开设设计性实验是否 　　对你学习本课程有帮助 275（94.2） 17（5.8） 　　通过学习对培养科研思维和创新意识是否有帮助 275（94.2） 17（5.8） 　　通过学习对提高综合能力是否有帮助 270（92.5） 22（7.5） 　　通过学习对培养团队协作能力是否有帮助 255（87.3） 37（12.7） 　　通过学习是否能提高分析、解决实际问题的能力 270（92.5） 22（7.5） 　　通过学习是否能发挥学生自身的主体作用 237（81.2） 55（18.8） 　　通过学习是否对理论知识的理解和应用有帮助 272（93.2） 20（6.8） 　　通过学习是否能培养现场调查能力 244（83.6） 48（16.4） 　　表1结果显示，94.2%的学生觉得应该在流行病学实验教学中开设设计性实验，93.2%的学生认为开设设计性实验能够对理论知识的理解和应用有帮助。绝大部分学生认为开设设计性实验能提高和培养综合素质和能力。 　　2．设计性实验实施效果评价 　　表2实验后效果评价一览表 　　调查项目 是（%） 否（%） 　　是否提高了科研思维和创新意识 243（83.2） 49（16.8） 　　是否提高了团队协作能力 246（84.2） 46（15.8） 　　是否提高了分析、解决实际问题的