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词汇测试对英语阅读及写作影响研究 　　摘要：英语中词汇知识的掌握程度与写作水平关系紧密，对于词汇知识的测试由依据不同等级和层面，与学习者的阅读与写作能力带来影响。知识性测试、产出性测试和搭配测试，从词汇量及词汇能力考察中来划分不同层级，并利用相关分析和多元回归分析来探讨与阅读、写作的关系。 　　关键词：词汇测试;认知性;产出性;搭配;阅读;写作;关系研究 　　英语教学中对词汇知识的考察上，与学生阅读及写作能力关系紧密。通常情况下，词汇能力强的学生在阅读及写作上具有一定优势，而对于词汇知识的等级划分，又需要从阅读及写作上进行考察。词汇测试包含2000、4000和6000三个级别，从阅读水平及写作能力上来探讨相关差异性，并从研究中来提出强化学生词汇知识积累的方法，强化学生的语言运用能力。 　　一、词汇测试与阅读、写作能力关系研究 　　从词汇测试与二语阅读水平、写作能力相关性研究来看，词汇的广度和词汇量占据重要地位，也对阅读成绩及写作水平影响较大。学者Koda、Laufer从词汇广度与阅读水平上进行研究，来探讨词汇知识对阅读水平的促进作用;从关注词汇深度与阅读能力研究中也证实，两者具有正相关关系。国内研究基本证实该结论，但有学者提出过四级组的词汇深度知识与阅读能力存在相关性，但未过四级学生组与阅读能力关系不明确，其结论与其研究对象的差异性有关。作为阅读和写作的基础，词汇是英语教学中的重要内容，对于词汇与学生阅读水平、写作能力的关系对照中发现，这三者之间关系相对复杂。首先表现在对词汇知识的理解不统一，以及测试手段的差异性。对于词汇知识广度、深度概念缺乏明确，与之相关的测试方法也存在差异。其次在研究方法上，仅仅以词汇能力来判断与阅读水平、写作能力的关系研究，还存在其他众多变量的影响，如语法知识、口语能力、语篇知识等方面。最后，对于词汇能力与写作水平的相关性研究，词汇能力在一定程度上具有写作质量预测能力，但对写作的影响程度不一，有学者提出母语写作能力对二语写作能力具有较大影响。 　　针对当前词汇知识的测试方法，主要有三种，一??认知性词汇测试，借助于对单词翻译的正确率来进行测试，方法采用语义相关匹配亚UN在，要求被测者根据英文释义进行选择单词，选对一个得一分。二是产出性词汇测试，其方法是由Nation设计的“控制性产出词汇测试”问卷，采用填空方式，每个句子包含相应的目标词汇，并以受自然提示来进行选择，有研究者为降低难度，也会在句尾进行翻译标注;三是深度测试，对于深度测试主要是“词汇联想测试”法，通常从8个备选词汇中选择4个与目标词汇相关的词汇，如以general为例，其备选词汇有difficult、country、usual、closed、idea、street、reader、whole，而整齐答案是whole、usual、idea、reader。前两个为近义词，而后两个为搭配的词汇。本方法有助于对词汇与阅读水平之间进行关系研究测试，也对写作水平具有借鉴价值。需要强调的是，由于在进行词汇测试中还存在其他不确定性因素，有些词汇知识点在考察中还存在词性变化、搭配测试，而对于这些知识的掌握，都与其语言能力有关;在词汇等级划分上，由于选取词汇的局限性，未能从等级概念上进行明确，通常既有2000这一等级，也有4000等级，还有部分5000及更高等级生僻词汇。 　　二、词汇测试设计及评分细则 　　词汇测试主要是针对大学一年级学生来进行，分别选取5个班级攻击248人，男生142人，女生106人，平均年龄19.3岁。词汇测试知识包含三个部分，一是认知性词汇，主要从词汇意义识别与认知上进行考察书写，如car___。二是产出性词汇测试，以词汇的意义和拼写为重点，围绕上下文语意来拼写词汇。如“I am glad we had this opp___ to talk.（机会）。需要说明的是，对于认知性词汇、产出性词汇的测试，既有2000、4000等级内词汇，还有6000等级内词汇，依照高等院校英语专业英语教学大纲要求的词表，从所需掌握的词汇量及词汇等级上，将测试等级分为三级，每记2000词汇，最高等级为6000个，以突显高等院校专业英语教学大纲要求。对于搭配测试，主要依据常用的词汇拼写及搭配要求，如be capable of doing的测试为：I am quite c___ ____ ____ ____ ____ myself.在搭配测试环节，参考《朗文当代英语词典》（第五版）的前2000个高频词，从中随机抽取20词来进行搭配知识考查。朗文词典在词表统计结果里权威性较强，从词汇搭配等语料库中具有代表性。如搭配结构主要有动词+名词、动词+动词、形容词+名词等方式。所有测试均在一张卷子上完成，时间限定50分钟。 　　阅读水平及写作能力测试是通过