词汇积分赛是促使农村普高学生巩固和运用英语词汇一种有效手段.docVIP

词汇积分赛是促使农村普高学生巩固和运用英语词汇一种有效手段 　　【摘要】词汇量是衡量一个人英语水平高低的一个标准，也是衡量学生英语基础扎实与否的一个重要方面。在农村普通高中，要使学生巩固和运用词汇很难，因为学生的英语基础很薄弱。在这种情况下，词汇积分赛是促使农村普高学生巩固和运用英语词汇的一种有效手段。 　　 【关键词】词汇积分赛 农村普高 巩固和运用 有效手段 　　词汇量是衡量一个人英语水平高低的一个标准，也是衡量学生英语基础扎实与否的一个重要方面。浙江省普通高中会考标准对学业成绩的各等第的词汇量作了明确的要求：C级（合格）要求掌握课程标准中1600个左右的单词和200个左右的习惯用语或固定短语；B级（良好）要求掌握课程标准中1800个左右的单词和300个左右的习惯用语或固定短语；A级（优秀）要求掌握课程标准中2000个左右的单词和350个左右的习惯用语或固定短语。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定了基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。高中阶段完成六、七、八级目标，语言知识八级目标要求学生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。这充分说明词汇是语言的建筑材料，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，也就无法有效地用英语进行交际。 　　加强高中英语词汇教学十分重要，正如英国语言学家威尔金斯(1972)精辟地指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么都不能表达。”(转引自平克虹，1999)研究听力教学的学者们认为：“词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。”(转引自平克虹，1999)。词汇量达不到要求，学生在听说方面感到困难，听说能力差，自然读写方面也受到影响，但巩固和运用词汇是重中之重。如果对词汇不进行巩固和运用，英语词汇教学也就失去了实质性的意义。 　　众所周知，学生感到最头疼的事情就是记忆英语单词。为了学好英语，更重要的是为了提高英语成绩，他们到处去“求神拜佛”，以便在极短的时间内记住大量的词汇直至提高成绩。这样，社会上出现了许多“单词速记法”的广告、书籍，甚至在电视台上大做“单词速记法”的广告，鼓励家长学生去购买他们的磁带、光盘、书籍和各种资料。家长学生到处去听，积极购买资料，但最终学生还是记不住单词，对学习英语彻底失去了兴趣。为什么会产生这种情形呢？因为纯粹记忆单词是一件相当枯燥的事情，大脑很容易疲劳，而且记住的单词也很容易被忘记。在农村普通高中，大多数学生英语基础很差，词汇量极少甚至空白。在这种情况下，许多英语老师鼓励学生单纯地背单词，花费了大量的时间和精力，结果收效甚微。在学生看来，单纯地记忆单词简直是在折磨他们。这样，造成了恶性循环：学生英语基础越差老师就越叫他们多记单词，学生记不住单词而失去了学习英语的兴趣，或即使当天记住了单词第二天就忘记了，或记住单词后不会运用，考试时仍然不知所措，从而失去了学习英语的兴趣，甚而他们对英语老师也感到厌烦。 　　诚然，记单词掌握英语词汇是学习英语的基础，但怎样引导学生去记值得研究。是靠强制消磨时间战呢还是运用语言学习规律进行科学记忆？当然我们选择后者，这就是要培养学生学习英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。但学生并不是天生对学习英语感兴趣，总有一种外力使学生对学习英语感兴趣。哪种外力能较好地促使学生巩固和运用英语词汇呢？通过一年的实践，我认为词汇积分赛是促使农村普高学生巩固和运用英语词汇的一种有效手段。下面我对词汇积分赛进行详细地论述： 　　一、什么是词汇积分赛？ 　　词汇积分赛是一种词汇比赛，但它不同于传统的单词比赛。传统的单词比赛侧重于单词的机械记忆，而词汇积分赛侧重于词汇的巩固和运用，通过词汇的运用达到巩固词汇的目的，词汇的巩固和运用是相辅相成的，但词汇积分赛并不完全抛弃单词的机械记忆。传统的单词比赛是一次性的，是一锤定音的，比赛结果出来后是无法更改的；而词汇积分赛是连续性的，多次进行，假如学生当次没有考出好成绩，下一次还可继续努力，它不看一次的结果，而是看多次比赛后的总成绩，这样，学生记忆、巩固和运用词汇的积极性高涨，在班级里形成了你追我赶的竞争氛围，促进了学生词汇量的持续发展。 　　二、词汇积分赛的形式 　　哲学上说：内容决定形式，形式反映内容。即使有最好的内容，如果没有完美的形式，内容也无法恰当地体现出来。通过一年的实践，词汇积分赛以这种