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语文教学中教师魅力作用 　　【摘要】语文教学效果如何,很大程度上取决于教师是否有魅力,语文教学中教师魅力是教学成功的一个很重要的因素,我们应尽可能用自己的语言魅力、兴趣魅力、性格魅力、思想魅力、修养魅力、人格魅力,让自己的教学收到很好的效果。 　　【关键词】语文教师 人格魅力 课堂教学 　　 　　今天的教学对教师的要求越来越高,而教学的主体能不能参与教学,参与的效果怎样,越来越取决于教学的主导者――教师的魅力。教师为学生所接受,则“亲其师而信其道”;教师缺乏吸引力,则教学效果往往事倍功半。教师的魅力在语文教学中显得尤为重要。 　　语文教师有哪些魅力能吸引学生,在教学中具有什么作用呢? 　　 　　一、语言魅力的作用 　　 　　作为一名吸引学生的语文教师,他的第一要件就是语言,给学生的第一印象也是语言;尤其是第一节课。如第一节课老师的语言幽默风趣,形象生动,富于文学趣味,就会给自己和学生建立良好的合作关系打下坚实的基础。老师的课堂语言必须规范而有艺术性,应该幽默风趣,抑扬顿挫,应该妙语连珠、扼要深刻。 　　在导入新课时,教师能慷慨陈词、真情独白,能给学生欣赏朗诵的享受;在讲到精彩片段时,教师能辅助手势,利用态势语言,可增强讲述效果;在遇到难句时,有时用方言来翻译普通话,亦可浅显易懂。如我在讲授南宋女词人李清照的词《声声慢》时,我是用粤语朗读的,因为粤语朗读更接近古人读书的语调,更能够表现出女词人晚年那种孤苦凄凉的情感生活,学生们听得如痴如醉,完全进入了女词人的情感世界。于漪、余映潮等特级教师的课堂语言都富于浓厚的文学意味。他们的描述生动传神,议论尖锐辛辣,入木三分,都给人留下很深刻的印象。现在有的教师的课,学生之所以百听不厌,如坐春风,正是因为教师的教学语言具有魅力,深刻地吸引了学生。 　　教学语言是教师智慧与个性的综合体现。学生能否积极来参与教学,与教师的语言是否具有魅力密不可分。 　　 　　二、兴趣魅力的作用 　　 　　一个真正意义上的语文教师,还应该有兴趣魅力,这是能影响学生的第二要件。所谓“道不同,不相为谋”说的也是这个道理。这里的“道”也指兴趣,兴趣相同,才有亲近的桥梁;亲近了才有探究的可能。语文学科的特殊性,决定了语文教师必须一专多能,对各种知识、技能有广泛的兴趣爱好。很难想象一位兴趣单一的语文教师能培养出兴趣广泛、能力较强的学生来。一个语文教师琴棋书画不能样样精,起码略懂一、二;自然科学不说门门通,至少有所涉及。这是教学的需要,是教师理解与处理语文教材所应该具备的基本素质。 　　教师自己有了多方面兴趣,还要善于唤起学生的兴趣。平时,可以通过讲座、成立兴趣小组、搞小型竞赛等形式来激发学生、听、说、读、写方面的兴趣,提高学生基本素质。又如书写,是一个人的“第二外貌”,教师能写一手漂亮的字,给学生讲一些书法的知识,让学生感受到祖国方块字的美,从而激起他们学习书法的热情;在平时的活动中教师能参与表演,示范朗诵或演讲,有这方面兴趣爱好的学生一定会紧紧跟随你,积极配合你的教学,从而提高教学效果。 　　一个语文教师只有具有了学习兴趣、科研兴趣、体育活动兴趣、艺术活动兴趣等,方能胜任自己的教学工作。没有兴趣爱好的语文老师是不称职的教师,他始终处于教学的被动状态,很难受学生欢迎。 　　“学生不是待装的瓶,而是待燃的火。”我们教师的责任就是用自己的火去点燃学生的火。教师的魅力是撩拨学生燃烧的火把,魅力四射,方能熊熊燃烧。 　　 　　三、性格魅力的作用 　　 　　语文教师的性格与教学效果又有着密切的关系。语文教师应该有什么样的性格才能产生良好的教学效果呢? 　　依照马卡连柯的观点,培养一个人,就是培养一个人的个性、性格。他把教育目的归结为“人的个性培养计划”,又把性格看作是个性的核心。语文教学在培养学生性格方面起着不可低估的作用。语文教材中的一系列观点、思想和人物形象是塑造学生性格的主体内容,而这些内容的传授与教师的性格又密不可分。可以这样说,学生从教材中得到的养成因素处处烙上教师性格的印迹。 　　乌申斯基说,只能用性格来形成性格。一位坚强、乐观、豁达的语文教师,他教出来的学生也一定坚强、乐观、豁达;而性格软弱的的教师,他只能教育出具有同样性格的学生来。从某种程度上说,学生就是教师的影子。 　　 　　四、思想魅力的作用 　　 　　古人云:“文以载道。”语文教师肩负着对学生进行思想教育的使命,语文教师与政治、历史教师不同的是,他靠的是语言文学的优势来影响学生的思想。语文教材中,那恢弘的气势,辞赋般的语言,撼人心魄的动人力量,是政治名词所不具有的;那令人扼腕赞叹的艺术感染力,又不是历史教材所能企及的。好的语文教材文质兼美、感染力强,容易吸引学生。作为一个语文教师就应该有善于发现真理、敢