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高校创建学习型基层党组织促进学风建设思考与实践 　　摘要：学习型党组织建设是长期实践和不断探索循序渐进的历史课题，学风建设高校永恒的主题，二者密不可分、相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。文中基于学习型党组织的相关理论入手，以创建学习型基层党组织为突破口，从不同的层面探索其如何在实践中促进高校学风建设，做到二者有机统一。 　　关键词：高校 学习型基层党组织 学风建设 　　 　　1 学习型基层党组织的内涵及重要性 　　学习型组织理论作为当今先进的管理方法之一，已深入到高校的管理之中，取得了显著成效。彼得?圣吉提出了学习型组织的“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习与系统思考。学习型党组织，就是把个体的、松散的、随意的学习行为变成党组织的行为，从而使党组织为每个成员的学习提供组织保障，如营造学习气氛、形成学习机制，在党组织的引导下，做到提升党组织和党员的学习能力，完善党建工作相结合。 　　高校基层学习型党组织是推动党员干部、党员教师、党员学生和党组织改变或者优化原有的学习理念、模式、制度等，更加注重组织成员的“交叉学习”、“系统学习”、“个人学习”，注重培养目标的差异化、个性化，以保持党组织创新能力和先进性，提升党组织战斗力为目标的组织。推进基层学习型党组织建设，其根本目的地是提高党员的学习能力，增强党员服务高校发展的能力，建设学校良好的学习风气。 　　2 学习型基层党组织与学风建设的关系 　　2.1 学习型基层党组织与学风建设二者目标一致 高校作为大学生学习成长的主要场所，重视学习本来就是高校基层党组织存在和发展的生命源泉。而教学质量的高低、科研能力的强弱的关键就是学风建设的好坏。所以二者都是以“科学理论武装，善于把握规律，具有世界眼光，富于创新精神”作为高校人才的培养目标。 　　2.2 学习型基层党组织与学风建设二者相辅相成 学习型基层党组织为高校学风建设提供更可靠的政治保证和组织保障。学风建设的一个重要目标就是要加强学生的思想政治水平，树立正确的思想观念，引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，在学生的思想政治理论教育中发挥着重要的引导作用，充分发挥教工党员和学生党员在学风建设中的主力军作用，带动和支持各班进行学风建设的各项活动，为学风建设提供坚实的组织保障。 　　高校学风建设是学习型基层党组织的实践载体。高校学风建设的三种外在表现：环境载体的感染力、管理载体的约束力与活动载体的主动性都是保证学习型党组织建设取得实效的助推器。因此，学习型基层党组织要把学风建设作为平台，使二者做到有机结合，相互促进，相互发展，以学风建设推动学习型基层党组织的创建工作。 　　3 高校以创建学习型基层党组织为载体，促进学风建设的思考与实践 　　3.1 改革创新，发挥高校学习型基层党组织的优势促进学风建设 　　3.1.1 树立新的学习理念，营造学习氛围 重视学习、善于学习，是我们党的优良传统和优势，使我们党保持先进性和战斗活力的不竭动力。基层党组织要树立主动学习的理念，通过不断学习，变“被动学习”为“主动学习”；通过更新理念，在党组织内外营造良好的学习氛围和学习风气。 　　3.1.2 探索新的学习方法，完善学习方式 高校学习型基层党组织，必须要探索适合高校人员的特点、贴近党员工作生活的实际、体现高校独特环境的学习方式。要坚持集体学习和个人自学相结合的基础上，鼓励互动式、交互式学习方式，提高学习的实效。如：在向高校基层党组织涌现出的先进典型学习时，可以采取报告会、座谈会、观看纪录片、情景体验、撰写心得体会、参观爱国主义教育基地等等方式。 　　3.1.3 拓宽新的学习途径，搭建学习平台 时代在进步，社会环境发生了巨大变化，客观上需要高校基层党组织为党员创造多种学习途径，搭建更广阔的学习平台。要充分利用业余党校、学习讲座、重大节日、培训班、网络、博客及时为党员“充电”，充分利用海报、宣传栏、手机短信、QQ群、论坛等各种途径提供丰富的学习资源，实现搭建处处学习、时时学习的全方位、立体式的学习平台。 　　3.2 学习型教工基层党组织注重发挥教师主导作用，促进学风建设 广义上的学风包括学校管理者治校之风、教师教学之风和学生学习之风。因此，端正教风实际上是高校学习型基层党组织推动学风建设的重要内容和题中应有之义。 　　3.2.1 以师德师风建设带动学风 教师要以德育人，教书育人，为人师表，爱岗敬业，我院学习型基层教工党组织通过“引导加规范”的效应提升教工党员的思想政治素质和道德素质。如：通过先进事迹报告会、演讲会、“我心中的好老师”评选等活动大力宣传引导广大教师教书育人；制定教工行为守则，从各个方面加强对教工党员的言行举止的规范。 　　3.2.2 以提升教研能力保障学风 高校学习型基