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高校大学生资助与育人工作思考 　　【摘 要】随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，学生交费上学，以及社会正处于社会主义市场经济的转折时期，高校贫困生现象日趋严重，贫困生问题已成为政府重视、社会关注、家长操心、学校担心、学生忧心的社会问题，做好大学生资助与育人工作、增强大学生素质全面发展，已成为新形势下建设和谐校园的一项重要任务。 　　【关键词】贫困生；资助；育人 　　随着我国经济的迅速发展，高等教育事业也发展迅猛。但同时，高校贫困生的数量与结构规模也不断扩大，贫困生问题已经成为政府高度重视的问题，并出台了高校学生资助政策，已形成了贫困大学生资助体系，强调使家庭经济困难学生能够顺利入学，上得起大学、接受职业教育，实施科教兴国和人才强国战略，优化教育结构，致力于构建社会主义和谐社会，同时提高国家的综合国力。 　　一、高校贫困生资助现状 　　近年来，国家在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种形式的高校家庭经济困难学生资助政策体系。家庭经济困难学生考入大学，首先可通过学校开设的“绿色通道”按时报到。入校后，学校对其家庭经济困难情况进行核实，分别采取“贷、奖、助、补、减”等不同的措施给予资助。其中，解决学费、住宿费问题，以国家助学贷款为主，以国家励志奖学金等为辅；解决生活费问题，以国家助学金为主，以勤工助学等为辅。国家对公办全日制普通高校中家庭经济特别困难的、无法交纳学费的学生，特别是其中的孤残学生、少数民族学生及烈士、优抚家庭子女等，实行减免学费政策。此外，各高校利用自有资金、社会组织和个人捐款等，设立奖学金、助学金；对发生临时困难的学生发放特殊困难补助等。 　　二、当前高校贫困生资助存在的问题 　　目前，我国已经初步建立起以“奖、勤、助、贷、减”为主的多元化的贫困生资助体系。但在具体的运行过程中存在不足，并且由于忽略了对贫困生的心理建设，从而无法满足贫困生长远的深层发展需要，实现贫困资助的深层目标。 　　1、我国助学贷款制度有待完善。一是贷款相关政策不明，部分学生不清楚自己生源地区的贷款政策；二是贷款的覆盖面不够广，各高校的贫困生普遍占到全校学生的30%，但是能够申请到助学贷款的受益者不到15%，近一半符合条件的贫困生不能够贷到款。 　　2、贫困生认定难度大。根据国家对高校贫困生的定义，多数高校认定贫困生的依据主要有：①学生有无县级以上贫困证明或民政局开具的低保家庭证明；②学生填写的家庭情况调查表并盖有民政局印章；③学生支付各种费用的能力以及学生的日常开销。目前对贫困生概念的解释仅限于定性描述，某些因素很难量化，在具体资助工作中很难操作，导致认定工作阻碍重重，可能有失公允。例如：不同地区的生活水平存在差异影响学生贫困等级的划分；有些学生甚至伪造贫困证明妄图骗取补助；有好多贫困同学由于信息闭塞，不清楚国家对贫困生的资助政策，刚入大学时未办理相关贫困证明，而后来又很难开到证明；同时，也存在一部分贫困学生不愿将自己的实际情况如实汇报等等。 　　3、重视物质帮困，忽视精神帮困。长期以来，人们都只关注到贫困生在经济上的困难，事实上，高校中的贫困生很大一部分属于经济困难、学习困难、心理贫困，所以他们要面对的不仅是经济上的压力，还有学习上的压力和心理上的压力。我们现有的帮困助学措施大部分是从解决学生经济困难的角度来考虑，而对贫困生在思想、人格、心理等方面的关注、教育和帮助较少。 　　4、部分贫困生存在心理问题。贫困生中有心理障碍的学生比例相对较高，比如心理上的自尊和自卑的矛盾；情绪孤独、抑郁；学业焦虑等。这部分学生不能正确对待和调节心理压力而产生了思想认识与心理上的误区，因此敏感多疑、自我封闭，甚至产生自我否定的自卑心理，对学习、生活乃至娱乐缺乏兴趣，体验不到其中的快乐，喜欢独处，沉默寡言，逃避现实，消极懈怠，形成了孤独和抑郁的消极心理状态。 　　5、贫困生受资助后的管理脱节，没有注重培养学生自强自立的精神。有的贫困生受到资助后却并不珍惜可以继续学习的机会，甚至产生攀比心理，追求享乐，肆意挥霍资助金；有的贫困生产生“等、要、靠”的懒惰心理，依赖心重，不再愿意勤工助学贴补家用，而是希望通过国家、学校的各项资助解决经济困难，这些行为会产生极其恶劣的影响，严重影响资助体系的良性发展。 　　6、受助群体的诚信度不高。我国由政府贴息的国家助学贷款制度实施以来，不良贷款已高达20%。有些贫困生毕业后就再也不和银行、学校联系，恶意拖欠贷款不还，使银行遭受损失。 　　三、做好大学生资助与育人工作的思考 　　大学生资助工作除经济资助之外，还应具有教育功能。俗语说“扶贫一时，扶志一世”、“扶贫先扶志”，我们还应加强对贫困生的教育，将“助贫”与“育人”有效结合，充分发挥高校