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高校大学生选课机制经济学模型建立与分析 　　[摘 要]本文通过建立一个六元组模型，分析新型选课机制“志愿优先型”选课机制在完全信息和不完全信息两种情况下学生之间的不同博弈行为：在完全信息情况下，博弈的纳什均衡结果是帕累托最优的，此时志愿课程数目限制的设定对均衡结果无影响；在不完全信息情况下，志愿课程数目的限制使学生的真实偏好不再是占优策略，学生们对某一门课程存在的强烈偏好增加了落选的风险。并做出诠释：在实际应用中，增设学生可填选的志愿课程数目是提高选中概率、减少资源浪费的重要手段。 　　[关键词]偏好 纳什均衡 帕累托最优 志愿课程数目的限制 　　作者简介：于晨（1988-），女，辽宁沈阳人， 东北财经大学富虹经济学院。 　　 　　一、模型的建立 　　在高校大学生选课过程中，校方是提供方，学生是接受方，校方开设课容量有限的课程，学生之间依据自己对任课教师质量及上课时间的偏好进行博弈。清华大学近期开发并在测试中的“志愿优先型”机制作为一种新型的选课机制，将在全国各高校中得到广泛应用。“志愿优先型”机制的性质与高考填报志愿相类似：学生依据不同课程类别按偏好在网上填选志愿，机选时各备选课程以第一志愿学生优先录用，如课容量未满则降至第二志愿。在“志愿优先型”选课机制下，现针对选课问题建立一个经济学模型，用符号表示为一个六元组（C，q，S，f，P，k），其中包括： 　　（一）参选课程的集合C={ c1，c2，…，cm }。 　　（二）一门参选课程的计划课容量组合q=( qc1，qc2， …，qcm )。 　　（三）学生集合S={ s1，s2，…，sn }。 　　（四）学生的选课差异组f= ( fs1，fs2，…，fsn ) 。视不同高校的实际情况而定，例如选课时间先后、成绩限定及院系优先等方面的差异。现将其严格化并假设对任意的si ，sj ，均有 fsi≠fsj 。 　　（五）一个学生的严格偏好组P={ Ps1，Ps2 ，…，Psn }（由此得到的非严格偏好组设为R ）。 　　（六）志愿课程数目的限制为k =( k1，k2，...，kl )。表示每个志愿中最多包括k个可接受的备选课程。 　　其中（C，q，S，f，k）均为已给定，故将重点以偏好组来表示选课中的问题。 　　下面文章中将分析，在完全信息和不完全信息情况下，“志愿优先型”机制运作中学生之间的不同博弈行为。 　　 　　二、完全信息下志愿课程数目的限制对纳什均衡结果的影响 　　在完全信息下，设选课结果为一个函数(s) ①，如果(s)=co ，则表示学生s没有选上任何备选课程。现将每个学生的严格偏好Ps看作在集合C∪{co}上的线性排序，例如，c1PSc2 表示学生s偏好课程c1 胜于课程c2 。设对任意的s∈S , Rs 是由 Ps 得到的学生的非严格偏好，在cRsc0的情况下 ，参选课程c对于学生s是可接受的，如果对于任意的s∈S ，均有（s）Rsc0 ，则认为每个学生最终选中的课程都是可接受的。假设存在选课结果（si），如果不存在（sj）使所有学生的选课结果都不至于变差，而同时使有些学生的选课结果变好，那么这个结果就是帕累托最优的，是个人理性选择的结果。 　　假设在完全信息情况下存在选课机制，学生si与其他学生进行博弈，设为P，k)。引入学生的志愿组 Q=（ Qs1，Qs2， …，Qsn ）,每个志愿Qs的长度不超过k，即每个志愿中最多包括k个可接受的备选课程，则所有学生可能申报的志愿组即为Q (k)的n次幂。由于信息完全，学生si掌握学生集合S的全部学生的选课差异组f并据此作出理性选择ci：此时，即使si相对于其所选择的课程ci更加偏好另一门课程cj，也不会去选择cj，因为si知道全体的s∈S均掌握完全信息且进行遵守（s）Rsc0 的理性选择，所以对于任意的 sj∈cj ,均会有fsjfsi ，如果选择cj其一定会落选。这个“协议”被学生集合S的全部学生了解并统一遵守，并均将其理性选择的课程作为第一志愿，形成P，k)下的纳什均衡，此时，对于任意的s∈S和Qsi∈Q(k)，不存在Qsj，Q-sj]RsQsi，Q-si]，即任何其他的选课组合都不可能使所有学生的选课结果都不变差，而有些学生的选课结果变好，这时的均衡结果是帕累托最优的。 　　 　　三、不完全信息下志愿课程数目的限制对纳什均衡结果的影响 　　如果不存在志愿课程数目k的限制，即使信息是不完全的，学生s选择其真实偏好依然是此学生的占优策略；但在志愿课程数目k的限制下，学生s的真实偏好未必是其最优选择，得到的均衡结果不再是有效率的，学生依照（s）Rsc0 进行理性选择必须仔细权衡选中的概率与不中的风险。 　　当学生对课程的偏好是其个人信息时，每个学生的偏好是独立同分布的。假设在