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高校创新创业教育反思与模式构建 　　【摘 要】创新是一个民族的灵魂，创新创业教育已经成为影响国家发展国际地位的重要因素，是我国进行高校建设的重要项目之一。本位通过对创新创业教育理论体系的研究，得出其基本内涵，进而提出创新创业教育的建设的问题以及解决策论，最后对于创新创业教育体系做出了自己的期盼。 　　【关键词】创新创业教育；问题；解决模式 　　在现如今的社会中经济的高速发展促进着产业的不断升级和进步，国家的发展在此基础上不断的成熟和进步，为了更好的建设国家，促进人才市场的进步，以及人力资源的丰富化，在国家的倡导下，全国各高校大力推行创新教育，大力主张大学生自主创业，使得国家实现人力资源强国的宏伟蓝图早日实现，同时大力推行创新教育工作，能够实现创业带动就业的目标，为国家解决毕业生毕业就业困难的窘境。在一定条件上说高校的创新教育能够为国家为社会为学生带来诸多的有利之处，但是我国的高校创新教育仍处于初始阶段，教育经验不够丰富，教育手段缺少技巧，因此在此情况下我国应该积极的去发展高校创新教育事业，积极探索新的教学模式，这是现阶段急需解决的问题，使得这种教育模式得以大力发展，进而造福全社会。 　　一、深入理解创新创业教育的核心内涵 　　在改革开放后，我国一直将建设全面系统的小康社会为目标，而如今我们所处的社会时代和环境，是国家发展和建设全面小康化社会的关键时期，这种关键性时期的成果影响着我国经济发展国家建设的转折点，在这一时期抓好国民素质建设，以及创新性人才的培育对于时代机遇下我国的发展进程有着极其重要的影响。而创新性人才的构建主要取决于高校的创新课程教育的开展，加强高校创新教育的进行，对于提高大学生的综合素质，创新理念和意识都有着极其广泛而有效的作用。对于国家的建设和创新型发育有着关键性的发展功效。 　　就目前而言，大学生创业教育的开展已经成为了一种狂热状态，各大院校都在开展着与之相关的的创业教育体系，并且在积极的统筹完善相关的教育设备，积极的的开展相关教师的培训，各高校为了能够更好的将这一教育科目开展积极的响应着建设的号角，并因此取得了些许的成效。但是作为一门新兴起的专业，社会和大学生对这一项目的开展的关注度不高，因此在学生范围内没有得到应有的积极响应，对其基本的准则和真正的含义不甚了解。同时对于创新创业教育成果的判定没有一个明显的规范，将一些没有内容没有技术含量的创业笼统的归类为创新创业的教育成果上，丧失了创新创业教育的最基本准则，使得创新创业教育的开展失去了去最初意义。另外一部分问题存在于学生身上，他们将创新创业教育等同于传统的专业学习，认为只需要进行课堂上的教育，然后在课后进行相关课程要求的创业设计或者比赛就结束了，并且在根本意识上将创新创业教育领悟错误，简单的字面理解创新创业而缺乏深入的了解和渗透。 　　创新创业教育的开展并不仅仅是为了培养一批能够能够参加创新创业活动的学生，也并不是培育一批能够从事科研研究，并因此?@得多少多少盈利的传统老思路的教学，也不是为了缓解社会就业危机的危机解除机制，更不是衡量一个学生价值的标杆。那究竟什么才是创新创业教育的核心呢？就个人而言，创新创业教育开展的核心内涵就是去培育具有高素质高水准以及创新能力以及创新意识的的新世纪人才，并且以建设新时代中国为基本信念，在深化改革传统教育的同时，使得人才在教育和实践中不断的得到提升。再有对于创新创业教育的实施目的是将人才培育之后能够使他更好的服务社会，增强其社会责任感，在德智体全方位得到进步。 　　时代在进步，高校的教育模式也在不定的更替，现如今的创新创业教育是符合时代进程的一种新的教育模式，是新时代下的产物。我们应该顺应时代发展的潮流，去积极响应创新创业教育的开展，努力的去培养学生的创新精神，不断的增强其自身的学习兴趣。在深刻领悟创新创业教学核心的基础上，去不断的发展高校，巩固高校的教育地位，使得高校逐渐转变为具有划时代意义的人才培育机构，在其的发展和培育下使得国家建设发展的队伍不断的发展壮大。 　　二、我国创新创业教育存在的问题 　　创新创业教育的开展是利国利民的大事件，对于建设培育国家新时代的人才有着明显的作用和贡献，能够培育出一批具有高素质高水准的建设性创新型人才，使得学生的实践能力和社会适应能力都能得到显著的提升，目前我国的创新创业教育的开展仍存在着许多的问题。首先我国开展创新创业教育的时间相对较晚，始于二十世纪初，以2002年清华等九所大学作为 　　创业教育的开展作为最初的起点。而相对应的国外则相对较早的开展了创业教育。就目前在美国和日本的高校中基本都开展了创业课程，并且相当的重视，成为了学生的必修课程之一，我国相比较于这些国家，欠缺一套完整的创新创业教育理论体系，因此在这方面与国际社会仍然存在着较大的差距。 　　我