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浅谈信息技术与大学英语教学整合 　　【摘要】信息技术的迅猛发展为英语教学提供了有力的支持，多媒体技术在英语课堂上得到了广泛的使用。结合英语教学的特点，本文主要探讨了大量使用信息技术环境下，英语课堂教学与信息技术的整合具有重要意义，整合应该达到的层次，以及整合的目标，方法和内容等问题。 　　【关键词】英语教学 信息技术 课程整合 　　计算机和网络技术不仅改变了现代人的生产，生活方式，也对改革人们的教育模式提出了更高的挑战。随着大量电子产品的普及应用，学生可以获得更多的学习资料，那么该如何构建信息时代的新型教育模式，使在传统的教育模式下学生的被动学习成功转变为新时代情况下学生的自主学习？信息技术与英语教学的课程整合能够满足新时代学生自主学习的需要。 　　一、信息技术与大学英语教学课程整合的意义 　　1.大学英语教学的特点决定了其与信息技术整合的重要意义。大学英语教学内容广泛，材料众多，而信息技术能够处理大量而繁琐的教学资料。整个社会在信息技术的广泛发展下英语学习资料随手可得。语言的习得受制于学习者对所学习内容的重复学习次数，当学生在大量的教学资源环境中反复练习并记忆，学生的学习效果可以得以明显的改善。 　　2.英语作为一门语言，离不开多媒体技术的深度应用。正确的英语发音对学生的英语学习产生重大影响。图片和视频的学习资料使英语的学习具有更多的趣味性和真实性。传统的教学方式不利于学生培养正确的语感，在枯燥的学习过程中学生可能失去学习英语的兴趣。现代教育技术给学生提供的学习环境和氛围能够让学生熟悉所处的环境，紧密接触并习得所学习的内容，从而构建一种完整和清晰的语言知识库和培养运用语言知识的能力。语言是社会的产物，对社会环境的模拟能够在多媒体信息技术的支持下实现，因此信息技术的使用对于学习外语有着很好的辅助作用。 　　3.深入学习信息技术能够促进学生，学习内容，学习工具，学习环境和学习过程之间的融合，达到提高信息时代学生的文化适应性的目的。整合应该依据的基本信息技术包括有传感技术，通讯技术，计算机技术和控制技术。整合英语教学的方法在于充分发挥并利用这些技术在教育领域的多种特点，弥补传统教学方法的不足。具体表现在信息技术改革传统的教学模式，改变语言学习的基础环境，改变学习者对待学习的态度，改变教师教学的课程设计方式。信息技术整合英语教学课程关键在于充分调动学生自主学习的积极性。 　　二、大学英语教学与信息技术整合的层次 　　1.低层次的整合，使用现代科技产品进行英语教学。电脑和投影仪代替传统的黑板粉笔在教室里的大量使用是这一阶段的显著特点。教育工作者关注这些现代化教学设备，练习并熟练地掌握现代教育技术的使用方法和运行特点。通过使用现代教育技术知识，老师能够很好地利用先进的设备和技术呈现学习内容，学生的学习热情也能得到极大的提高。这一阶段的信息技术教学主要表现为一种学习对象。 　　2.全方位立体式整合。现代教育技术不仅仅在英语学习的课堂上被使用到，在课下的作业，考试，自学等各个方面都被广泛使用。教师通过使用信息技术产品与学生互动，学生通过现代教育技术参与多种多样的教学活动，并能在现代教育技术支持下进行自学。学习资料来源的多样化和便利性使得信息技术的利用对于学生学习来说更加方便。现代教育技术与英语教学的整合不仅仅表现在学习层面，更能够达到一种社会文化层面。信息技术在这一阶段的整合才真正表现为一种教学手段。 　　三、信息技术在英语教学课程整合中要达到的目标 　　1.信息技术与课程整合这一定义或内涵可以表述为： 所谓信息技术与课程整合（ 或信息技术与学科教学整合），就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革――由以教师为中心的教学结构转变为“主导―主体相结合”的教学结构。 　　2.“主导，主体”教学结构的构建。信息技术在英语教学中的初步整合主要表现为教师在课堂上对信息技术的利用。对于传统的课堂教学来说，它突破了教师“一言堂”式的教学，使得新式课堂教学内容更加丰富，教学手段更加多样。然而仅仅在课堂上进行改进是远远不够的，因为这只能满足以教师为主导的课堂教学模式，还不能达到学生自主探索，以学生为主体的学习模式。信息技术的高度发展，一个最重要的特征就是学习资料的大规模产生。而学生用在正式课堂上的学习时间相对于学生的全部时间来说毕竟只是很少一部分，因此学生能否采用大量的课余时间进行课程的预习，复习，甚至自学，是决定信息技术与课程教学相整合的程度问题。英语学习更是如此，以前的英语学习者会在学习的间隙抱怨没有好