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浅谈主题探究教学模式在信息技术学科中实施 　　摘 要:近几年来,信息技术教育发展迅猛,但与之密切联系的信息技术学科教学由于种种原因进展却较慢,暂时成为信息技术教育的“瓶颈”。部分教师不能深刻领会信息技术课的实质内涵,而是按照计算机培训班的方式去讲、去学,严重窒息孩子们的创造性精神。 　　关键词:信息技术学科 主题 探究型 教学模式 　　一、信息技术学科的主题探究课堂教学模式 　　确立主题探究课堂教学模式,出发点就是树立“尊重主体,面向全体”的教学理念,改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式,让教师的教学过程变为学生主动探究、自主参与的学习过程。 　　二、信息技术学科的主题探究课堂教学模式的实施程序及注意事项 　　⒈创设情境,布置任务(2分钟左右) 　　步骤: 　　(1)创设问题情境。 　　(2)分析所创设的问题情境,揭示本节课的学习目标。 　　目的: 　　通过为学生创设一定的问题情境,激发学生学习的兴趣。并让学生了解本节课所讲内容以及所要达到的要求。 　　注意事项: 　　(1)情境创设要合理、实用,要与本节课知识点密切相关,并能切实引发学生的学习动机。 　　(2)可用诱趣探究法、比较法、分析法等多种方法和形式进行情境的创设。 　　(3)创设好情境后,要自然而然地引入到本节课的学习知识点,教师揭示教学目标时,语速要慢,让学生理解并记住教学目标。 　　(4)教学目标的制订要符合学生的认知特点和接受能力,杜绝术语化倾向。教学目标的内容可以是知识点的概括、能力训练的要求,也可以是通过本节课学习之后所要完成的一个综合任务(大任务)。 　　(5)对于有些不容易创设情境的教学内容,可开门见山直接揭示教学目标。 　　2.学生的学前指导(1分钟左右) 　　步骤: 　　(1)布置自学内容。 　　(2)指导自学方法。 　　(3)明确自学要求。 　　目的: 　　让学生知道自学什么,怎么学,必须达到什么要求,怎样检测自学效果。 　　注意事项: 　　(1)可设计简洁的导学提纲,帮助学生自学。可采用问题式、纲要式等方法设计提纲。 　　(2)可结合学习内容,设计导练提纲,让学生边看书,边上机操作,以获得直接体验,加深对所学知识点的理解。导练提纲的内容可以是知识点的上机化,也可以是综合任务的分解和变形。 　　3.自学(10分钟左右) 　　步骤: 　　学生自学讨论,上机操作实践,完成导学和导练提纲上的要求。 　　目的: 　　按照老师的指导,学生动手动脑自己学习,获得知识,成为学习的主体,培养学生发现问题、明确问题、解决问题的能力。 　　注意事项: 　　学生在自学时,教师不要干扰,但要巡回指导,及时发现学习困难学生,并全面了解学生学习中的困难。对于学生可能出现的问题老师应该预计到。 　　4.检查学生的自学效果(5分钟左右) 　　步骤: 　　(1)检查学生自学效果。 　　(2)教师点拨、补充、归纳。 　　目的: 　　检查学生自学效果,充分暴露学生中存在的问题。 　　注意事项: 　　(1)检查学生自学效果时,要尽可能地了解学生自学中的疑难问题。 　　(2)对学生暴露出的问题进行归类整理,个别问题要随时解决,典型问题集体评讲。 　　(3)在检查学生自学效果时,要注意照顾到全体学生,特别是中后学生,要表扬先进,鼓励后进,让所有学生保持进一步学习的积极性。 　　(4)对操作性问题,可让学生通过屏幕广播或者到讲台上进行演示的方式进行,以锻炼学生,调动学生学习兴趣。 　　(5)教师要进行评价,让学生明白正确点及其欠缺的地方。 　　5.讲解(5分钟左右) 　　步骤: 　　教师精讲,主要讲解本节课的难点以及学生在自学中暴露出来的问题。对操作性知识点教师可进行示范,并讲解上机操作时的注意点。 　　目的: 　　让学生从教师的讲解中形成本节课清晰的知识轮廓,构建学科知识体系。并通过教师的示范,了解上机的规范操作步骤及应该注意的问题。 　　注意事项: 　　(1)教师的讲解要简洁、精当,主要讲本节课的难点及其学生有疏漏的地方,讲解的目的一是解决学生自学过程中的知识误区,二是帮助学生进一步构建学科知识体系,让学生有正确清晰的知识脉络。 　　(2)教师操作时要强调操作过程中的注意点及其正确的操作方法。教师可重点突出一种操作的方法,对其他操作方法可略讲或让学生讲解。 　　(3)要注意利用计算机、网络和多媒体的优势进行讲解和示范,以节省讲解示范时间,并求最佳效果。 　　6.完成任务(15分钟左右) 　　步骤: 　　布置任务 　　目的: 　　让学生把学到的知识,转化为能力 　　注意事项: 　　(1)任务的完成