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高职教育校企合作中企业参与现状困境及对策研究 　　[摘 要] 校企合作作为职业教育中的一种人才培养模式，经过多年的发展虽然取得了一定的成效，但是企业在合作中发挥的作用仍然不够理想，主要体现在企业主动参与的意愿不强、企业参与度不足、合作的层次不够深入等。如何从政府相关政策制度保障、企业自身实力和主体地位提升的角度来改变校企合作中企业参与存在的问题值得深入研究。 　　[关键词] 高职教育；校企合作；企业参与度 　　[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）9-54-3 　　Abstract： As a kind of talent cultivation mode in vocational education， school-enterprise cooperation has achieved some success after many years of development. However， the role of enterprises in the cooperation is still not ideal， which is mainly reflected in the weak willingness of enterprises to take the initiative to participate， lack of participation by enterprises and insufficient depth of cooperation. How to change the problems existing in the participation of enterprises in school-enterprise cooperation from the perspectives of government-related policy system guarantee， enterprises own strength and the promotion of the subjects status is worth further study. 　　Keywords： vocational education； school-enterprise cooperation； enterprise participation 　　高职教育是一种既属于高等教育体系又具有职业教育特点的教育模式，以培养高素质技能应用型人才为目标，在实现教育现代化和发展人力资源强国的进程中起到重要的作用。校企合作培养模式作为高职教育改革和发展的重要途径，不仅符合职业教育发展的规律，同时可以为区域经济发展提供合适的人力资源储备。 　　1 高职校企合作企业参与现状 　　1985年5月，第一次全国教育工作会议正式公布《中共中央关于交易者改革的决定》，该决定标志着我国职业教育校企合作时代的到来。时至今日，我国高职教育的校企合作已经经过了多年的探索与实践，取得了一定的成果和荣誉，但与国外职业教育体系中的校企合作相比，仍然存在较大的差距。 　　1.1 企业参与的模式 　　1.1.1 共建实习基地。企业与学校共建实习基地，一方面可以弥补学校教育教学资源的不足，更好地为学生提供能力训练、实践操作的真实环境；另一方面可以让学生较早地熟悉企业的工作环境、了解企业文化，为今后更好地融入企业奠定基础。另外，校企共建实习基地可以使企业提前招录适合自己的员工，大大降低后期人才招聘中的培训成本[1]。 　　1.1.2 订单培养模式。其是指校企双方签订合约，共同制订人才培养目标、培养标准、订单数量和合约期限，学校按照协议要求为企业培养人才的合作模式。这种模式下，企业根据行业发展情况预测人才未来需求，与培养方（院校）共同设置专业、安排课程和组织教学，最后企业依照协议安排学生定向就业，并且承担订单班学生的部分培养费用[2]。 　　1.1.3 现代学徒制模式。现代学徒制是近年来高职校企合作的新?e措，此模式下培养目标由职业院校与企业共同制订，学生的学习场所从学校教室延伸到企业的一线岗位上，更好地培养学生真实工作的能力。 　　1.1.4 企业工作站模式。企业工作站的设立，一方面可以体现企业、院校共同参与技术、产品研发的特点，另一方面也可以更好地突出对学生综合职业素养的培养，实现了企业、学校的相互联动、实训与理论的整合。 　　1.2 企业参与的主动性不高 　　企业无论是否参与校企合作，追求效益应该是其不变的本性，利己是其在参与合作时首要考虑的因素。因此，在地区政府激励措施不足、税收政策力度不够、学校条件难以为企业发展提供帮助时，企业参与合作的主动性就会大大降低，吸引