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高职教育校企合作办学面临困境及对策分析 　　【摘要】伴随着现代经济的迅速发展和经济结构的转型，社会对于高技能应用型人才的需求不断加大。如何能更好更快的培养出高技能应用型人才已经成为我国高等职业技术教育的紧要任务。积极有效的开展校企合作，正是培养高技术应用型人才的良好途径。但是，近些年，校企合作办学在具体实践中开始出现发展的瓶颈。本文在分析高职教育校企合作的现状和基本模式的基础上，研究目前校企合作中存在的主要问题和困难，并探讨问题产生的原因，最后提出，通过创新校企合作模式、加强企业参与、政府制定相关扶持政策等方式，提高校企合作办学的效率，培养更多社会所需要的高技术应用型人才。 　　【关键词】高职教育 校企合作 困境 对策 　　近些年来，由于我国经济发展过程中对应用型人才的强大需求，我国高职教育发展迅速，各种高职类教育的院校不断涌现。在高职院校的办学模式中，校企合作成为一个亮点，引起了社会的普遍关注。然而，随着校企合作案例的不断增加，在具体实践中，无论对于企业还是高职院校，都还存在着很多的问题。如何克服校企合作中存在的困境，实现校企合作模式上新的突破，成为一个重要的研究课题。 　　一、引言 　　目前来看，我国教育体系中，高职教育是较早较多的开展校企合作的。校企合作办学是指学校与社会企业从科研到人才培养、人才供求等领域，展开多方面的合作。高等职业教育校企合作办学之所以能够出现，有其特殊性的原因。 　　伴随着高等职业教育的迅速发展，培养的人才更多的进入社会企业，是否能够适应企业的用人标准和要求，很快得到了检验。检验结果表明，社会人才结构出现断层，高职教育并没有向社会提供足够适合的应用型人才，各种领域的应用型、技术型人才严重缺乏。因此，许多高职院校开始引入社会企业进行合作办学。一方面，学校可以借助社会企业的经济实力和人才引进岗位，为学校和学生创造更好地学习条件和就业条件。另一方面，社会企业也可以借助学校的科研能力，委托学校进行课题研究，并将研究成果转化为现实的生产力，对企业的发展十分有益。这种互动方式是校企办学的主要特点。 　　高等职业教育的校企合作办学，以双方平等、自愿的原则，共同培养学生，实现校园发展和企业发展的双赢的结果。这个合作办学过程中，实现了社会资源的合理配置，各方面优势互补，既尊重校园文化，又尊重市场规律，校企合作是对社会效益的巨大贡献。 　　二、高职教育校企合作中面临的困境 　　校企合作在我国高职教育中得到了快速的发展，但也开始渐渐出现一些问题，主要集中表现在学校和企业双方的利益分配、合作机制等方面。 　　（一）校企合作在企业方面欠缺动力驱动 　　当前，我国人力资源市场上的劳动力供给十分充足，各专业的应届毕业生都很多，特别是中小型企业，即使不参与合作办学，也可以获得大量的廉价的高校毕业生。而多数企业不需要依赖学校开展科研工作，或是高职院校也没有办法满足企业的科研要求。再加上，校企合作之后，企业需要为学校提供各方面的支持，接纳学校的实习生，这也会给企业带来了额外的经济负担，增加企业的管理风险和成本。因此，多数企业缺乏校企合作办学的热情。 　　（二）校企合作在学校方面处于被动局面 　　长期以来，在我国的高职教育领域的校企合作关系中，校方始终处于被动的一方。校企合作萌芽一般都是学校主动去联系企业，学校向企业表示足够的诚意，甚至是恳求。学校会为企业设定人才培养的具体目标，通过各方面努力争取达到企业的选择标准。这就难免会导致学校在选择合作企业的时候，没有自己的标准，对合作企业没有明确的要求，更没有适当的筛选。而企业的本质是追逐利润最大化的，企业在选择学校的时候，肯定会遵循这一条原则。最终，校企合作能否达成，可能就取决于校方是否可以为合作企业带来更多盈利。 　　（三）校企合作缺乏相应的配套制度保障 　　在校企合作领域，国内尚没有相关的法律法规，没有制度性的保障，也缺少优惠性的政策扶持，导致校方和企业方合作积极性都不高。即使已经达成了合作模式，在具体实施过程中，也难免出现偏颇，双方不可避免的会出现只盯着短期利益。尤其对于学校，一旦背离了教育的本质，而去随着企业去追逐短期利益，会导致学校人才培养质量的严重下降，长期来看，对社会企业也是极端不利的。 　　（四）校企合作模式相对简单 　　现阶段的校企合作，多数都停留在比较浅的层次，绝大多数高职院校和合作企业都没有开展更加深层次的合作。多数校企合作都是在某一个专业上开展试点，并没有在学校所有的专业上开展。目前较为流行的是实践基地建设，学校联合企业，针对某一个专业，在企业建立实践基地，企业负责为本专业学生提供实习机会和职业培训，学校负责配合企业要求，定向培养企业需求的人才。这些都是些传统的简单的合作模式，缺乏更多更深层次的合作模式。 　　三、高职教育校企合作