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高职院校推进双证融通人才培养改革问题与策略 　　摘 要：高职院校推进“双证融通”是人才培养改革的一种方式。文章介绍了高职院校推行“双证融通”的重要意义，指出了高职院校推进“双证融通”存在的课程体系与职业资格标准不一致、实训基地无法满足职业资格证书培训的要求、师资力量与双证融通的要求存在差距等问题。并针对性地提出了实现职业资格标准与课程体系内容的对接与融合、加强校内外实训基地建设 、打造“双师型”教师队伍等人才培养改革策略，培养出满足社会需要的人才。 　　关键词：双证融通 课程体系 实训基地 　　所谓“双证融通”，是指职业资格证书和学历证书的取得过程高度融合、无缝衔接和优化配置，即以职业资格证书获得为结果的职业技能培训和以学历证书获得为结果的学历教育，这两种教育形式之间相互认可、相互沟通和相互转化，其实质是职业教育与国家职业标准的对应与衔接，逐步构建起以社会需求为导向、以能力培养为中心，融职业教育与职业培训为一体的新型人才培养体系[1]。近年来，我国越来越多的高职院校开始实施“双证融通”，积极推进“双证融通”人才培养改革。通过实施“双证融通”，加强了师资队伍和实训基地建设，提高了学生的综合素质和职业能力，培养出满足社会需要的实用型人才。 　　一、高职院校推进“双证融通”的重要意义 　　高职院校积极推进“双证融通”具有重要的意义。一是，培养社会需要的技术技能人才。“双证融通