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高职数字电子技术课程教学模式改革与探索 　　摘 要：数字电子技术是高职机电类专业一门重要的课程，数字电子技术教学模式的好坏、优劣将直接影响到这门课程的教学效果。国家教育部门曾关于教学改革作出了“体制改革是关键，教学改革是核心”重要论断，教学方式、方法的创新和改革是教学改革的关键所在。该文将从数字电子技术课程的性质和特点入手，针对目前该课程的教学过程中存在的问题进行剖析，并提出一些关于该课程的改革创新的思索和建议，以期促进教学改革又好又快的推进。 　　关键词：课程改革 教学评价体系 教学实践 教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（c）-0144-02 　　随着社会主义市场经济的不断发展，社会对于人才的要求也逐渐提高，也对高等职业教育的提出了更高的要求，即要求学生具有扎实的专业基础知识，又需要学生具有一定的实践经验。为进一步提高学生的综合素质，教学改革势在必行，数字电子技术作为高职机电类学生的专业基础课程，改革该各课程的教学方法、教学模式，提高教学质量和教学效果，已经到了十分迫切的时刻。 　　1 数字电子技术的教学概述 　　1.1 数字电子技术课程的性质 　　该课程是高职机电类专业的基础课程，以数字电子的电路分析、设计和制作作为基础和核心，以培养学生进一步认识电子元件、电子线路图为目标，提高学生的分析和动手制作数字电子电路的能力，是一门十分核心的基础课程。 　　1.2 数字电子技术课程的特点 　　在相关专业的学生在进行系统的专业课的学习之前，首先要接触的就是数字电子技术课程，作为一门专业基础课，该课程的特点主要有以下几方面。 　　（1）基础性。该课程是其他专业课的引入课程，属于核心的基础课程的范围。 　　（2）运算性。该课程往往涉及算术运算、逻辑运算等运算知识的学习，具有明显的运算性。 　　（3）专业性。该课程具备一定的专业性，是学习电子电路的专业知识的工具书，是学习相关专业课程的必备的专业基础核心课程。 　　1.3 数字电子技术课程的教学特点 　　数字电子技术课程随着科技的进步，需要进行及时的更新和积累，对于教师和同学来说都具有一定的难度。该课程的教学往往需要理论知识和最新的科学技术相结合，同一定的实践能力的积累息息相关，需要格外重视对教学内容和教学范例的选取。 　　2 数字电子技术教学模式的存在问题 　　近年来，随着教学改革理念的深入，数字电子技术课程的教学方式方法不断改进，教学效果也有改善，但是仍然存在一定的问题和不足。 　　2.1 注重理论知识的教授，对能力的培养重视程度不够 　　传统的教学模式中，往往是理论知识的倾倒，往往在课堂上对学生进行灌输式的理论知识的讲解，缺乏引导性的过程，对学生的自主思考能力、创造性的启发和培养明显不足，这种教学模式下的学生的自由发挥空间狭小，缺乏创新能力，这与素质教育的最终目的是背道而驰的。 同时，这种传统的教学方式不仅限制了学生的想象力的发挥，也在一定程度上限制了教师的教学才能的发挥和提高。 　　2.2 教学过程中，基础实验综合试验的安排不够合理 　　在数字电子技术教学过程中，在试验的部分，往往由于基础条件和配套设施的限制，安排的大多是基础实验，综合试验的机会非常少。这种现象，学生缺乏可以锻炼动手和创新能力的试验机会，无法发挥最新的技术知识，无法适应新技术的发展需要。同时，这种现状，也在一定程度上限制了学生的学习兴趣和创造力的形成，机械的试验操作，往往也不能发挥出学生应有的主观能动性，教学效果大打折扣。 　　2.3 教学过程中对现代化的教学设施与运用较少 　　随着科学技术的发展，教学设施也在不断进步不断改善。在数字电子技术的教学过程中，电教片、试题库等现代化的教学工具也逐渐进入了课堂上，但是目前的部分的教师还是只懂得运用粉笔、挂图等传统的教学方法，对于先进的教学工具的运用不熟练甚至不会用。很多教师的教学思维与教学方法较为固化，教学过程比较生硬，远远达不到现代化的教学目标。 　　3 数字电子技术教学模式的改革与探索 　　3.1 数字电子技术课程的改革思路 　　数字电子技术课程是一门与先进技术的改革创新紧密联系的课程，该课程的教学改革重心要向配音学生的综合能力转变，在教学过程中要密切注重教、学和做的结合，要在传授理论知识的同时更加注重实践能力的培养，要注重现代化的教学工具的运用，切实改革教学方法，改善教学手段，提高教学水平。 　　3.2 数字电子技术教学模式的发展建议 　　（1）要注重教学内容的选取和整合。 　　面对信息化时代技术的迅速发展和有限的教学课时，教师首先要慎重选取教学内容，合理的针对教学内容进行整合和归纳，要在注重理论知识的学习的同时突出强化实践能力的培养，要在发展学