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高职数学教学中反思与探讨 　　摘要：高职数学对学生的专业课学习和思维能力的培养可以产生非常重要的作用。但大多数人认为，该学科非常枯燥、乏味。文章从激发学生的学习兴趣出发，对提升高职数学教学效果、培养学生能力进行了探讨。 　　关键词：高职数学；反思；探讨 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）02-0096-02 　　 　　高职数学是高等职业技术院校的基础课程，对学生的专业课程学习及思维能力培养有着重要作用，《普通高中数学课程标准》中明确的表明了：学生应有“提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力”；“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”；“通过不同形式的自主学习，探究活动，体验教学发现和创造的历程”。 　　从中可以看出，教学质量对于学生后期专业课程的学习有着重要的影响。因此，作为一线的职业学校数学教师，应该更加要求自己改善和采用科学合理的教学方法。以下是笔者对当前高职数学教学的做法与实践情况。 　　一、回归本质，以学生为教育主体 　　新课程标准中的重要理念是坚持以学生为教育主体。很多教师在教育教学教学中往往忽视学生的主体地位，没有树立以学生为中心的理念。教师在数学教学中是的课堂的组织者、学习的指导者、学生的帮助者和促进者，许多教师的这些作用发挥得不够明显，导致学生在课堂上缺乏的主动性、积极性…… 　　笔者认为，给予学生更多的思考空间是教好数学的本质。课堂中，我们要把学生放在教育的中心位置，一切的教学教案要从学生实际情况出发，让学生通过我们的教学教育使内心得到真正的需求与满足。教会他们专业技术的同时，也让他们再自由、轻松的环境下、师生平等互助的教学气氛学会独立思考，分析问题，解决问题的能力，从而促进职业高中的孩子们在职高了解学习数学的重要性同时，也更加明确了数学学习目的，从而也促进了数学科目的和谐发展。 　　高职数学是一门相对较为枯燥的学科，在教学中，笔者为了激发学生学习高职数学能够在课堂上得到有效落实，改变了传统教学观???，经过多年的尝试，并很好的运用了互动式教学，这种教学方式，大大激发学生学习兴趣。互动式教学模式是一种在民主、自由、平等、开放式的教学环境中，教师必须努力营造和谐民主的教学氛围，促使每位学生、教师都积极参与到课堂教学中，使教学过程突出多边互动的一个全息的教学全过程，也让职高学生的学习目的明确了，明白数学的重要性，自觉地投入自主学习中。 　　二、让情境创设，激发学生数学兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣可以推动人们无限的遐想空间。数学教学中如何落实良好的情景切入，是提高学生兴趣的一个重要环节。在职业数学课堂中如何落实好的、合适的情景，对提高学生学习数学的兴趣起着重要的作用。作为教学教师可以开设一些新颖的问题或新颖的活动切入课堂，从而引发学生的求知欲望，促使他们去积极思考与探讨。但教师要从生活的实际出发，创设多种多样的情境。 　　为数学教师可以开设一些新颖的问题或新颖的活动切入课堂，从而引发学生的求知欲望，促使他们去积极思考与探讨。教师还可以设置一些带动学生悬念的问题，从问题引出学生的兴趣。兴趣可以刺激学生思维的积极性，是调动学生对数学求知欲的最好方式。 　　如在教学力与重力相等的原理一课时时，笔者为了引发学生的求知欲望，创设了情境促使学生们积极参与思考与探讨中。他为学生重温《曹冲称象》故事，请学生解释曹冲为什么能准确称出大象体重的原理……很简单也很实际的一个情境创设，让学生带着问题思考，揭开谜底，最后把这个原理很好的用在了数学的学习方法上，也让学生明白了，在遇到难题时，千万不要慌张，静心从它题目本身分析，对我们解决许多问题也是有很大帮助的。 　　利用情境创设，激发学生数学兴趣的方法很多。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要训练学生“喜欢数学，就得激发学生“喜欢数学”的兴趣，使他们想学、要学，激发学的欲望，培养健康、积极的说话心态。因此，在教学中创设情境，教师要根据自身的知识与经验，利用好一切可用的教学资源，是帮助学生提高数学学习的能力才是学好学习的关键。 　　三、展现个性，提高学生的创新能力 　　个性教育是现代教育改革的一个热点和重点问题，也是一种教育思想或教育观念。个性发展了，就可促使学生更自觉、更充分、更主动地去提高自身的素质，去努力实现自己发展的最高目标。因此，在教育教学中，除了教师努力发展学生个性的同时，也要给学生创造展现个性的机会，使之个性得到充分而自由的发展的同时，做到因材施教，让每个学生都能提高创新能力。 　　例如，在课堂教学中，当我们进行教学进入提问思考过程中时，学生也快速进入了积极思维的状态，但课堂的提