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民办高校思想政治理论课理论教育和实际结合有效途径探讨 　　摘要:高校“思想政治理论课”理论教育与实际的结合,应包括两个方面,一是理论教育与社会实际的结合,二是理论教育与学生的思想实际、素质实际的结合。本文结合近几年来学院思想政治理论课教学的实践,围绕上述两方面如何有效结合,阐述了以“社会发展变化”为主题,利用假期全员参与社会调查和建立相对稳定的社会实践参观基地,组织学生进行社会实践的模式;以学生身边发生的事情作为案例进行教学的有效做法。 　　关键词:民办高校;思想政治理论课;理论教育与实际结合 　　 　　理论联系实际是党的优良传统和作风,理论教育和实际相结合是大学生思想政治教育的根本原则。高校“思想政治理论课”(简称“两课”)理论教育与实际的结合,应包括两个方面,一是理论教育与社会实际的结合,二是理论教育与学生的思想实际、素质实际的结合。 　　组织大学生参加社会实践,是高校“两课”理论教育与社会实际相结合的必由之路。马克思主义政治理论教育不仅要解决“知不知”的问题,更重要的是要解决“信不信”和“行不行”的问题。单纯的课堂教学规范的灌注,虽有助于提高大学生的马克思主义理论水平与党的方针政策水平,但只有通过社会实践的大课堂的亲身感受和体验,来印证马克思主义基本理论的正确性和指导性,才能坚定学生信念,更深刻地理解和掌握马克思主义理论的基本观点、立场和方法。社会实践在马克思主义思想政治理论课教学中的这种地位是毋庸置疑的。 　　而“两课”教学的社会实践要达到预期的效果,确定调查主题、选择社会实践形式和方法是关键。近几年来,组织学生进行社会实践的经历,使我们明确了,“两课”教学的社会实践调查主题必须既与“两课”教学内容紧密结,又是学生所关心的热点、难点问题;社会实践形式和方法,必须要依据条件、可能,因地制宜、量力而行。从2004年开始,我学院结合《邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论》课教学组织学生开展了以“社会发展变化”为主题的调查实践活动。根据我学院的特点、条件、可能,我们在社会实践方面采取了一是全员参与社会实践模式,二是建立相对稳定的社会实践参观基地。 　　全员社会实践模式是全体学生利用“十一”国庆长假期间,走出校门,就近就便地深入基层、深入群众、深入实际,通过参观、访谈、查阅资料等方法,对新中国成立以来特别是党的十一届三中全会之后各条战线的发展变化取得的成就或对当前改革开放的某一问题进行调查研究。采取这种模式组织进行社会调查实践,是基于对我学院民办职业高校具备的条件考虑。此种社会实践方式的特点:一是全面性。它要求开课(即上《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课)的全体同学参加,每位同学依据调查主题,结合自己的实际情况即自己的兴趣、能力开展社会实践活动,覆盖了全体授课的对象。二是社会性。此种社会实践由于是利用“十一”国庆长假,绝大部分同学回家度假进行的,有的同学来自省内,有的同学来自省外,有的同学来自城市,有的同学来自农村、矿山、林区,回到各自的家乡能因地制宜地进行社会调查,故在空间上有很大的弹性,充分体现了调查实践的社会性。三是实效性。不受经费、环境的限制,又可达到事半功倍的社会实践的效果。四是丰富多样性。此种社会实践在内容上和形式上丰富多彩,不拘一格,即每个学生可以结合自己的实际情况和需要层次设计自己的社会实践,根据确定的调查主题就近就便实地调研。 　　建立相对稳定的社会实践参观基地,组织部分学生利用节假日进行参观调研。我学院地处哈尔滨市呼兰区,既有丰富的革命斗争、人文历史遗迹(烈士陵园,肖红故居等)又有日新月异发展的开发区现代化企业(利民开发区 和“正大集团”、“雪花啤酒”等现代化企业),充分利用呼兰地区的思想政治教育资源优势,就近就便组织学生进行参观调研,接受爱国主义教育和革命传统教育,进行改革开放和现代化企业管理的实际了解。此种社会实践方式的特点,一是有领导、有组织。它是在学院领导和呼兰区有关部委的指导下,由政治理论课教研室和院学生工作部具体负责实施的社会实践活动,形成院部协调、社会配合的实施体系。二是有一定的经费支持,从而保证了社会实践活动的正常开展与实施。三是有专职的马克思主义理论课教师任指导。四是相对稳定。 　　近几年来,组织学生进行社会实践的经历,还使我们认识到,“两课”教学的社会实践要达到预期的效果,除确定调查主题、选择社会实践形式和方法外,给予学生社会调查基本理论、基本方法的知识和指导是必不可少的。由于中学时期,学生进行的社会实践极少,缺乏进行社会调查实践经历,更缺乏如何进行社会调查实践的知识,不少学生不知道如何进行社会调查。因此,对学生必须进行关于社会调查知识的教育。我们在总结多年组织学生进行社会调查实践的基础上,编写了《社会调查实践指导》,从什么是社会调查、 社会调查的类型和方